Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XV. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1963 (HU BFL XXXV.20.a/3)
1963-07-02
« x*S ,1 Lantos «.pltán elvtárs: Ez a jelentés véleményünk szerint, - azzal együtt, hogy néhány fogalmazást lehet vitatni, - hiven kifejezi a kerületünk jelenlegi helyzetét. Azt hiszem, azoknak az elvtársaknak van igazuk, akik rámutattak, hogy a kerületünkben a fejlődés, - ha a kiindulásiéi vesszük, - nagyon •nagy. De több lehetőségeink vannak ós ezzel nem éltünk eléggé. Mielőtt a jelentést elfogadásra javasolnám a Pártbizottság felé, egy-kót gondolatot; én is e vitában elmondanék, <hogy lássák ezeket a problémákat, amelyek a közoktatásunk • terén nap mint nap jelentkeznek. t < Egyik ilyen, ami az iskolán belül jelentkezik. Bata elvtárs azt mondja, hogy a túlterhelést azért nem kell annyira eltúlozni. Én azoknak s véleményét fogadom el, hogy tényleg túlterhelés van ás ez jelentkezik. Jelentkezik első-v sorban pedagógus vonalán, aztán jelentkezik a tananyag vonalán is, ás ebből következik, hogy a tanulói vonalán is jelentkezik ez a túlterhelés. Az óriási fejlődéshez viszonyítva, kevés pedagógusunk van. Hogy különórákat kell vállalniuk ennek elsősorban ez az oka. Másodsorban vegyük tudomásul, hogy hiába hoznánk olyan határozatot - és nem is hozhatunk, - hogy csökkentsük a pedagógusok túlterhelését, mert jelentkezik a tanulási igény, ennek ele0et kell tennünk, amennyire tudunk. 92 g-a a gyerekeknek, tovább akar tanulni. Ez egy olyan óriási eredmény, amit' nem tudunk másképp' kiolé. iteni, - aki van tanerő, azok tanítsanak. Ez' az első és fő ok. A másik: tudomásul kell vennünk., hogy a pedagógusok fizetése alacsony. Valamilyen fizetésrendezést végre kell hajtani. A VIII. kongresszuson cl is mondták az elvtársak, - biztos, hogy napirendre kerül. Ezzel is jobban megoldjuk ma$d azt a problémát, hogy mind többen menjenek a pedagógu- pályr f lé. Igaza- van az elvtársnak, hogy az a férfi, akinek loOO.- Pt-órt, kell menni tanítani, nem ezt választja, hanem azt mondja, hogy ha egyetemet végeztem, x-N valamivel jobban fizető pályák felé megy, vagy ahol hamarabb lehet magasabb fizetést elérni, mint a pedagógus pályán. A tananyag is olyan, minden reform ellenére, hogy a tananyagban ez az átmenet jelentkezik, - a régit még nem tud' jukt el jes eh elhagyni, de már az újat be akarjuk tartani. Ezt lehetne bontani, hogy lássa a Pártbizottság, hogy milyen gondjaink vannak a közoktatás területén is és ennek alapján kell megítélnünk a helyzetet itt is a vitánál,' kinn az életben is, vagy amikor a pedagógusokkal foglalkozunk. U.n. pedagógus probléma, hogy vannak,’ akik az üze ,et belülről nem is látták még. Ez sajnálatos, de van ilyen és ezek . nevelik munkára a gyerekeket, Megvan minden törekvésük, de nincsenek még a'oban a helyzetben, hogy est 100 jS-ig lássák ós meg tudják csinálni. Ezért* elő kell vennünk, segíteni. Vigyük, segítsük őket, hogy megismerjék az üzemeket. A világnézeti ós nem világnézeti tantárgyak közötti különbségtevés. Sz nemcsak abból adódik, hogy olyan tárgy, amivel nem tudja közelvinni a világnézeti nevelést. Rajbba is bele lehet vinni, vagy a számtanba is, ha olyan példát magyaráz a gyereknek az a pedagógus. A világnézeti nevelést minden-9 f * \ 1 l/i ~ ' ___________________________________________________________B ■ - —
