Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XIV. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Propaganda és Művelődési Munkabizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1979 (HU BFL XXXV.19.a/11)

1979-05-07

Az oktatás színesebbé és hatékonyabbá tételére sokféle módszert használnak tanáraink. A kabinet széles lehetőséget biztosit uj, hatékony szemléltetésre. A film, dia, TV,rádió, stb. anyagok szemléltetésére való használata - mindezek tervezése, tudatos alkalmazása, beszerzése jelentős energiát igényel, de a pedagógiai folyamatban általában"kifizetődikV Jelentős "szerepet"

szánunk a különböző Funkciójuk szerint:

"feladatlapok" aktivizáló módszereknek: Pl,- tanító

feladatlap,- munkavezérlő

feladatlap,- olvasmányfeldolgozó

feladatlap,- ellenőrző

feladatlap, stb.

b./ Előadás

Többféle felfogással ős gyakorlattal találkozunk. Pusztán a módszertan oldaláról megközelítve is különböző igényű, indítékú előadásoknak lehetünk tanúi a tagozaton. Ilyenek:- szinte

a teljességre törekvő, a lényeget teljesen kimerítő, komplex előadások, .- a

lényeget kiemelő, a részleteket tudatosan mellőző,- a

lényeget kiemelő, de főként az alkalmazásra hangsúlyt helyező,- vázlatos

áttekintést, főbb összefüggést kultiválóak,- főként

a klasszikusokat magyarázó, a történetiséget előtérbe helyező, a jegyzetre csak utaló jellegűek.

/Ez a kategorizálás inkább praxis, mint a klasszikus pedagógia elvei alapján íródott/

Legfőbb tapasztalat, hogy az előadásokon a szemléletességre, a meggyőzésre törekvés általában érződik, módszertanilag vi« szont előggá egysikuak, bátortalanok és ami a legfőbb - az ML Esti Egyetemi szinten - a hallgatókat passzivitásra, csak receptív befogadásra kényszerítik.