Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XIV. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1965 (HU BFL XXXV.19.a/4)

1965-04-23

- 6 -a szánkat, - gondolok itt a középiskolák általánossá válására. A magam részéről tehát helyesnek tartom az irányvonalat és a benne rögzitett feladatokat is.

Virág elvtárs: Nagyon röviden szeretném Mezei elvtárs hozzászólesét folytatni olyan vonatkozásban, hogy az anyag erre az egy területre, amit hoz, a továbblépéshez nagy segítséget tud adni azoknak, akik ezzel foglalkoznak.

Ez az 5-6 év elég volt ahhoz, hogy ezek az elvi dolgok szétboncolhatóvá váljanak és sor dologban tisztán lássunk. Pl. olyan területen, hogy amikor elküldtük a fiatalokat az üzemekbe, olyan közösségbe küldtük, ahol elsődleges az értéktermelés,. ugyanakkor az iskolákban a nevelés az elsődleges még akkor is, ha befogjuk őket az értéktermelő munkába is. Tehát az üzemekben nem a nevelés az elsődleges, hanem az értéktermelés, nálunk az iskolában pedig éppen forditva van. Ennek összehangolása és elvi problémáinak megoldása rendkívül nehéz dolog. Az is világossá vált, hogy a tanulás az első munka a gyereknél, amivel ő találkozik. Közben felderültök olyan tartalékok, amikre nem számoltunk.

Évi 18 000 társadalmi órát teljesítenek középiskolásaink, mondta Horváth elvtárs. Ez nagy szám, pedig még közel sem merítette ki a lehetőségeinket, mert közel 60 ezer munkaórát tudnánk teljesíteni úgy kb. számolva. Nálunk pl. az építőtáborokba jelentkezettek 2/3-át vissza kell utasítanunk, mert nem tudjuk a lehetőségeket számukra biztosítani. S ez esetleg néha ilyen vissza-hatást is eredményez, - s nyilván Így van ez a többi középiskolákban is, nemcsak nálunk. Most nálunk a legnagyobb probléma lebeszélni a gyerekeket arról, ho^y épitőtáborba akarjanak menni. Nagyon sokat lehetne beszelni ezekről a problémákról.

Még talán annyit, hogy ez az 5 év arra is nagyon jó volt, hogy a középiskoláknak a céljai és a feladatai is most már el vannak rendezve, hogy mit kell csinálni a szakközépiskoláknak, gimnáziumoknak, technikumoknak, stb. Ha ez az útkeresés nem is volt mindig a legjobb hatással ránk, akik ebben részt vettünk, az elvi tisztázásnak olyan talaja teremtődött meg, ahonnan már topább lehet lépni. Véleményem szerint nagyon helyes továbbruház 5+1-es oktatással foglalkozni, még akkor is ha sem az üzemek részéről, sem a művelődésügy területén a megfelelő segítséget nem kapjuk meg. Ezt feltétlenül le kell itt szögezni, -r ez talán a továbbiakban változni fog. Mindenesetre ezzel is törekedni kell. Ennyit az anyaghoz.

IV ég Schumeth elvtárs kérdésével kapcsolatban egy dologra szeretnék kitérni, arra, hogy az 5+1 terén az elmúlt evekben rendkívül sok problémát jelentett a lányok számára a szakmai képzés. Ennek elég hamar felfedeztük a különböző buktatóit. Mindenesetre végig kell néznünk minden lehetőségét, miután itt a gimnáziumokban többségében lányokról van szó, meg kell nézni, hogy a lányok számára mi lenne a legcélszerűbb, - és ebben meg kellene a Párt biz ott súgnak is egy-két vonatkozás-* bán a részleteket is vizsgálni.

Belágyi e1vtárs; Azt hiszem, ha ezt az egész kérdést nézzük és..azokat a zökkenőket leszűrjük, amik adódtak, ennek ellenére is helyesnek kell, hogy tartsuk az 5+1-es oktatást.