Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XIV. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1964 (HU BFL XXXV.19.a/3)
1964-02-15
—■ -—J - ■ • ~ ' ■ ------——----------------------------------------------------r "i- 11 -Végül még egy kérdést a KISZ és a pártba való átmenetről. Az üzemi KISZ szervezettel foglalkozik az üzemi pártszervezet, , én azonban rendkívül lényegesnek tartanám, hogy a műhely kommunistái foglalkozzanak a műhelynek a KISZ-istáival, azt, hogy egy pártcsoport foglalkozzon egy KISZ csoporttal, S szerintem a KISZ alapszerv patronálósa és bevonása a konkrét termelő munkába nem. a pártvozetőségnek, hanem, a párt csoportnak lenne a dolga, és helyes lenne kifejezett pártmunkaként adni az üzemekben a KISZ alapszervezetek, KISZ csoportok patronálhat. kezei elvtárs: Bennem is hiányérzetet keltett az a kép, amit az anyag adott, főleg, ami engem legjobban érdekel, a tanuló ifjúságra vonatkozó rész. Én talán nem is azt említeném., hogy mi nincs benne,hanem inkább néhány észrevételem mondanám el. Az ifjúság életében sok átmenet jelentkezik, ahogy Somló elvtárs is ondotta. Ezeket azonban csak enyhíteni lehet, teljesen megszüntetni nem, mert ezek mindenek előtt az ifjú fejlődésében jelentkeznek. A középiskolás KISZ szervezetek tevékenységénél figyelembe kell venni ennek a korosztálynak életkori sajatosságait, a 14-18 éves fiatalok fejlődését, pszihikai sajátoságait, de örömmel kell üdvözölni azokat a változásokat, amik ma már a középiskolában tapasztalhatók. Alapvetően más helyzet állt elő. A KISZ ma már nem csupán besegít a fiatalok nevelésébe, hanem arról van szó, hogy az ifjúságnak a tanórán kívüli nevelése teljes egészében a KISZ mozgalom keretében történik. Ebből a szemléletből és ebből a helyzetből sok pozitív, de sok, negatív jelenség is következik. Pozitív, hogy a mozgalmi ráhatás érződik, az ifjúság tevékenysége színesebbé, gazdagabbá válik, és ezért nem is értek egyet Gábor elvtárssal abban, hogy megutálják a KISZ-t a középiskolákban, és, hogy agyon vannak terhelve. Az agynak a megterhelését elfogadom, de ez annyira nem jelent, hezik, hogy ez a KISZ, az ifjúsági élettől elvonja őket. Van ennek^a kialakult helyzetnek egy negatív vonása, ez pedig az, hogy - egyet.‘ .eb. abban, hogy alapvetően megváltozott a kérdéseknek, a '-dolgoknak a szemlélete ma már a KISZ életet illetően, az nem probléma, hogy legyen, de a probléma az, hogy milyen legyen ez a KISZ élet? Egyetértenek az elvtársak azzal, hogy a KISZ akkor tölti be az ifjuság segítését a tanulásban, ha a középiskolai KIKZ-nek a mozgalmi jellege erősödik, ha a mozgalmi keretei bővülnek, i pont arra hívjuk fel a figyelmet, hogy a pedagógusok ne közvetlen utasítással, hanem közvetett ráhatással mutassák meg, hogy mit kell nekik csinálni. Pillanatnyilag az ^E±Ea±Kgfacaj< jelenti a problémát a fiataloknál, ; hogy teljesen azonosul az iskolai élettel a KISZ élet. Nem tudja mikor beszól a KISZ-t segítő, vagy az osztályvezető tanárral. S hozzá kell tenni, hogy ezt nagyon nehéz is kialakítani és a pedagógus pártszervezetnek ez nagyon nagy feladata lesz. Én a, pedagógusok és az ifjúsági mozgalom problémáját igy ltom; a helyes módszerek kialakítás:bán és nem a mozgalom elismerésében és felfogásában. Trencsényi elvtárs említette, hogy az erkölcsi fejlődés vizsgálatánál teljes egészében vizsgáljuk, ne csak a munkaerkölcsöt, világnézeti és a politikai erkölcsöt. őzzel egyetértek, hagy jelentősége van a szexuális problémáknak is az ifjúságnál. S erre a problémára se mi, sem a mozgalom választ nem ad. Ki. is inkább a fiatalok leterhelését vállaljuk, semmint a fiataloknak ezekre a problémáikra választ adjunk. Nem tartanám helyes dolognak, ha a KISZ középiskolás szervezetek olyan célt tűznének maguk elé, hogy a KISZ bírálja a tanári testület munkáját. ..incs is rae szükség, fás dolog, hogy mi Larra buzdítjuk a pártszervezeteket, a pedagógusokat, hogy. ismerjék meg az ifjúság véleményét a munkáról, az igényeit, .---------'— —J
