Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XIV. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártértekezletek jegyzőkönyvei, 1962 (HU BFL XXXV.19.a/1)
1962-10-16 - 1962-10-17/I
Azonban meg kell mondani, hogy e számok mögött a mindennapi munkájukban a fejlettség nem mutatkozik. Lelkesedéssel fogadták az iskolareform előkészületeit és a kisérletezés időszakában bekapcsolódtak annak előfeltételei megteremtésébe. Büszkék vagyunk arra, hogy kerületünk valamenny iskolájában elsőként vezettük be a gyakorlati foglalkozás 5+1- es rendsze'rét. Állami beruházás nélkül, tanitók, a szülők, az üzemek segítségével. Két iskolán kivül valamennyi általános iskolában megfelelő mühelytermet építettünk, kizárólag társa dalmi munkával. A pedagógusok fejlettségének egyik bizonyitéka az, hogy gyorsan reagáltak a szocialista pedagógiai kísérlete zésre. 68-an vesznek részt különböző pedagógiai kísérleten. Jó hatással van pedagógusaink körében a más országokban folyó pedagógiai viták figyelése. A pedagógusok lelkes áldozatvállalására mutat a kiszélesedett felnőttoktatás, amelynek lelkes szervezői a pedagógus alap szervezetek. 5 év alatt bebizonyosodott a decentralizált pártalapszervezetek ereje. Valamennyi alapszervezet hatásos tényezővé vált az iskolákban. Azonban a politikai tisztánlátás, a szocializmus építésének vállalása nem jelenti még a gondolkodásmód átala kulását. Kerületünk pedagógusai szavakban már a szocialista terminológiákban fogalmaznak, azonban egyes problémákban a régi pedagógiai rendszert alkalmazzák, p 1 :, a közösségi rendszerrel kapcsolatos problémák megvalósításánál. Megoldásra váró probléma még a tanárok és a diákok közötti új fajta viszony kialakítása. Pedagógusainknak el kell fogadni a társadalom bírálatát az ifjúság nevelésének kérdésében. A Kongresszus irányelveinek megvitatása nagy érdeklődésre talált iskoláinkban. Az ifjúság nevelésének feladata nem egy szűk réteg munkája, hanem az egész társadalom ügyévé kell válni Az ifjúság nevelésében a társadalom tevőleges szerepet kapott, különösen a középiskolásoknál. Az 5+1 nevelési rendszer szerves része mindennapi nevelőmunkánknak. Nem lehet elválasztani az üzemben töltött 1 napot az iskolában eltöltött 5 naptól. Néhány üzem úgy tesz, mintha egy szegény rokonnak tenne szivessé^et azzal, hogy az iskolásokkal foglalkoznak. Nagy kegynek számit, ha az iskola igazgatója az üzemvezető szine elé kerülhet. Az üzemek nem tesznek szivességet akkor, amikor az ifjúság ne veléséhez hozzájárulnak, mert saját kádergondjaik megoldását is elősegíthetik azzal. Ezeknek a fiataloknak egyrésze termelő munkába keiül, esetbég ugyanabba az üzembe fognak visszamenni, ott válnak szakmunkásokká, tehát saját műszaki fejlesztési tervükhöz tudják biztosítani a müveit szakmunkás utánpótlást. A pedagógusok helyesléssel fogadták a származási kategória eltörlését az egyetemi felvételeknél. Ennek megvalósitása időszerű, elsősorban a munkás gyerekek szempontjából, mert a.megkülönböztetés fékezőleg hat egyes gyermekek tanulásának előrehaladásában.
