Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XIII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártértekezletek jegyzőkönyvei, 1980 (HU BFL XXXV.18.a/1)

1980-02-23

u

vettek száma és aránya (5%-kal) nőtt. Az általános Személyi feltételek

iskola alapozó tevékenységére épülő eredményes .

középiskolai felkészítést jelzi az is, hogy a fizikai A pedagógiai munka személyi feltételei intézgyerekek közül egyre többen tanulnak tovább. Tő- ménytípusonként különböző módon alakultak, rekvéseink megvalósítását -— az egészséges társa- Az óvodákban és az általános iskolákban 1974- dalmi mobilitás kialakítását szolgáló pályaválasz- tői az általános munkaerőgondok, a kedvezőtlen tást -— nehezíti, hogy a szülők és pedagógusok bérezés, valamint a pedagógusképzés elmaradása szemléletében a tehetség értelmezése még mindig következtében szükségessé vált a képesítés nélküli egyoldalú, a fizikai munka becsülete alacsony, a óvónők, tanítók, napközis nevelők alkalmazása,

munkára nevelés minden törekvés ellenére sem 1976 óta fokozatos javulás észlelhető,

vált a pedagógiai munka szerves részévé. Mindezt Az általános iskola felső tagozatán a szakos elfokozza, hogy hiányzik a pályairányítás társadul- látottság 100%-os, alsó tagozaton a képesítés nélmilag szervezett rendszere, amely jobban tudná küliek száma minimálisra csökkent, befolyásolni a gyerekek sorsával kapcsolatos szü- A kedvező pedagógiai, bérezési, tárgyi körülmélői döntést. nyék következtében a szakoktatási intézmények és

A XI. Pártkongresszus társadalompolitikai cél- gimnáziumok nevelőtestületei erősödtek. A szakos jaink megvalósítása érdekében a szocialista neve- ellátottság teljes, pedagógushiány nincs. lőiskola megteremtését alapvető feladatnak jelölte. A szakoktatási intézményekben dinamikusan A sokrétű pedagógiai tevékenységben egyes neve- növekedett a pedagógiai^ képesítéssel is rendelkező lői eljárások módszertanilag kimunkáltabbak, ha- műszaki szakemberek száma.

tékonyságuk is jobb, mások viszont még az útke- A szakmunkásképző intézetek kivételével minresés állapotában vannak. den iskolatípusban erőteljes fiatálodási tendencia

A politikai, világnézeti, erkölcsi nevelésben tu- érvényesült. A nyugdíjba vonuló nevelők pótlását -datosabb a pedagógusok tervező munkája, színe- pályakezdő fiatalokkal oldották meg. A tanítóképsebb, sokrétűbb az ifjúsági szervezetek tevékeny- zőkből és a főiskolákról kikerült, jól felkészült nesége. Tanulóifjúságunk marxista—leninista világ- velők hozzájárultak a korszerű pedagógiai módszenézete erősödött. Nagyobb része érti a szocialista r(?k elterjesztéséhez, aktívan résztvesznek a közöstársadalmi rend lényegét, értékeli hazánk fejlődé- ségi-mozgalmi munkában, természetes számukra a sét. A szocializmus számukra természetes, innen fa- munkahelyi demokratizmus. Az egyetemi végzettkad éles — gyakran a lehetőségeket nem mérlegelő ségű tanárok módszertani és mozgalmi felkészült— reagálásuk az általuk negatívnak ítélt jelensé- »ége nem minden esetben kielégítő. A pályakezdők

gekre. A valóságot szüntelenül összehasonlítják az beilleszkedését nehezítette, hogy az iskola hagyoelvekkel, s az ellentmondások láttán türelmetlenül mányaiban, szokásrendszerében s egy sor pedagóélesen fogalmaznak. giai eljárásban járatlanok voltak. Az eltelt évek

Erkölcsi nevelésükben a szocialista életmód női’- a|a^ ^azonban munkájuk, hivatástudatuk alapján

máinak megismertetése és a munkában, mindenek- többségük a tantestületi közösség teljes értékű tagelőtt a tanulási kötelezettségben való becsületes ^va va^' pondot okoz^ viszont, hogy mivel közühelytállásra szoktatás az alapvető. A középiskolai sokan igénybe vették a gyermekgondozási sza— főleg gimnazista — tanulók munkafegyelme badságot, helyettesítésük az idősebb korosztálynak nem kielégítő. Lazult tanulmányi fegyelmük, csők- többletterhelést okoz.

kent a szorgalmasan dolgozó gyerekek tekintélye. Az általános iskolai pedagógusok szakmai to- Mindez érettségi és felsőoktatási felvételi rendsze- vábbképzése fővárosi és kerületi szinten megoldott, rünk következménye is. a gimnáziumi tanárok felkészítésében voltak hiá-A munkára nevelést a tantervi lehetőségeken túl nyosságok, különféle mozgalmi akciók is segítik; a társadalmi A rendszeres és korszerű politikai továbbképzés munka, a KISZ- és úttörő építőtáborok, valamint a hagyományos formában változatlanul nem teminden általános iskolára kiterjedően az üzemi kinthető megoldottnak, mert a képzési lehetőségek termelőmunka megszervezése. A szakoktatási in- nem egymásra építettek, nem igazodnak a pedagótézményekben a szakmára nevelés természetes fo- gusok meglevő képesítéséhez és az iskolai szükséglyamat. A végzett tanulók döntő többsége, 76— léthez. A pedagógusok túlnyomó többségének er- 90%-a a tanult szakmában helyezkedik el, illetve kölcsi tudatában és tetteiben a szocialista erkölcsi jelentkezik továbbtanulásra. elemek az uralkodók. Felfogásukban mind na-Ifjúságunk nevelésének hatékonysága — az ered- gyobb szerepet játszik a kötelességtudat, a felelősmények ellenére — még mindig egyenetlen. Ez ségérzet, a munka becsületes elvégzése, részben a pedagógiai munka gyengeségeire, a peda- Az iskolák kerületi és fővárosi szintű irányítása gógusok bizonyos világnézeti bizonytalanságára s tervszerűbb, összefogottabb, egységesebb. Az áltaebből fakadó bátortalanságára (pl. hazafiság-inter- lános és szakfelügyelői ellenőrzés rendszeres különacionalizmus kérdése), részben az iskolán kívüli nősen a szakoktatási intézményekben. Az iskolák H negatív társadalmi, családi hatásokra vezethető többségében a vezetők káder- és személyzeti munvissza (eszméinktől idegen, kispolgári nézetek, pol- tója körültekintő, az utánpótlás döntően belső 1 gári elméletek és saját életünk ellentmondásaiból erőkből történik. Az állami és mozgalmi vezetők

fakadó gondok stb.). A káros hatások ellensúlyo- együttműködése, az iskolai élet belső demokratizzása érdekében a pedagógusok, ifjúsági vezetők to- musa egészségesen fejlődik.

vábbi feladata a nevelés szocialista jellegének erő- A tantestületen belül a személyi felelőssé- fokositese a közösségi szemlelet kialakítása es a szó- zódott (igazgatóhelyettesek, munkaközösségvezecialista hazafisag es internacionalizmus elmélyítése. tők). i

i t, V_ **------------------------------------------------------------ , I II I—-----------------------