Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Propaganda és Művelődési Munkabizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1983 (HU BFL XXXV.17.a/11)
1983-05-20
r n a mozgalmi vezetőkkel folytatott érdemi vita előzi meg. Ennek ellenére az együttműködésben még sok a formaira elem, a mozgalmi szervek felkészültsége nem teljes az iskolai munka nvitásával kapcsolatos tennivalókra. Az állami és mozgalmi vezetők együttműködésének és egy*®az is ^ lai demokratizmus fejlődésének is alapvető kérdésé, hogy a mozgalmi szervek a nevelőtestület keretei között milyen hatarozottsaggal következetességgel képviselik az iskolára ^ állami vezetéssel együtt kialakított álláspontokét. Ezen a térén határozottabb előrelépésre van szükség: a partszervezetne szakszervezetnek nagyobb gondot kell fordítania a zettségek összhangjának megteremtésere, a nemlétestül cselekvő együttműködésének kialakításéra. Fokozottabban kell t gatnunk az állami vezetést a nevelői munka korszerüsitesere ia nyúló kezdeményezések kibontakoztatáséban, a minőségi munka kelésében. 2. Az iskolai élet demokratizmusának fejiesztésével kapcsolatos intézkedések a »v»1őtestület hatáskörét is szélesítettek.^ ^ leményezési jogot kapott a vezetők kiválasztásában, • 0°got az intézmény közép és rövidtávú pedagógiai PTMgramoa kia kitásában, az iskola belső életének szabályo^aban,az^isk^ saiátos feladatai meghatározásában, stb. A közepi # , , fakultatív képzés kialakításával a képzési program^^“re' bán is döntő szerepet kapott a nevelők közössege. Ennek ellenere ma még a nevelőtestületeknek a központi előírásokban íz 0 1 tott lehetőséghez képest, kisebb a szerepe az iskola pedagogi életének alakításában, pedagógiai viszonyainak formálásában. A nevelőtestületi demokratizmusnak a lehetőségekhez képest mérsékeltebb, lassúbb Ütemű kibontatkozásának az okai igen összetettek. Az okok egy része az előző fejezetben kiemelt ellentmondásokból, másrésze az iskolavezetés, illetve a neve léleti problémáiból is fakadnak.- Az utóbbi években tanulással, a tanitással-neveléssel 'taP=s°1®tos, gyakran egymásnak ellentmondó intézkedések megbontottak tAst.inetek pedagógiai egységét, s ez az iskolavezetes es a ^ nevelőtestület kapcsolatában is, de a nevelőtestület keretei között is feszültség forrásává vált. L-----------" — _ _ j
