Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1969 (HU BFL XXXV.17.a/4)
1969-07-31
I I "1 I • I 1 I- 12 - - 13 -országok átengedték a kezdeményezést. az imperializmusnak,, nemzetközi események hatására felszínre kerültek,. Szinte Ezt a következtetést ahból vonták le, hogy a kapitalizmus minden területen, de különösen értelmiségi körökben tapaszbizonyos sikereket ért el Indonéziában, Ghánában stb, J talhatók a nacionalista nézetek nyíltabb megnyilvánulásai• Néhány hosszan elhúzódó nemzetközi probléma iránt dolgozóink A nacionalizmus - kihasználva és felnagyítva a ténylegesen érdeklődése gyengül, /Vietnam/ meglévő problémákat - ma is elsősorban a Szovjetunitól és a többi szocialista országtól akar eltávolítani* Ugyanez a Dolgozóink helyeslik a békés egymás mellett élés elvét, de : tendencia érvényesül a szocialista országok együttműködéséa gyakorlatban rendszerint leegyszerűsítik. Erősödött a bi= neic Mrálata kaposán is. A reálisabb helyzetkép kialakulázalom, hogy a nemzetközi helyzet minden bonyolultsága elle- Bát gátolja, hogy a szocialista országok problémáiról lénye= I nére a békés egymás mellett élés politikája eredményre vezet gesen többet hallanak és olvasnak, mind az eredményekről. s.megteremti a feltételeit a nukleáris világháború elkerü- A nacionalizmus a függetlenné vált népek és a Vietnamnak lesének. Egyre' jobban megértik, hogy a két világrendszer inyújtott támogatás megítélésében is jelentkezik, deológiai, gazdasági, kulturális versenye nem jelent lemon— .. ... dást a forradalmi harcról. Vannak, akik pesszimistán szemlé- Pártazervezeteink javuló ideológiai munkája elősegítette az i lik a fejlődés menetét, s úgy vélik, hogy a fejlett kapitainternacionalizmus és hazafiság érzésének erősödését és rélista országokat belátható időn belül a szocialista orszá! szevan abban, hogy ma már nyilt nacionalista uszítással, gok nem érhetik utói. Mások nem látják e politika osztály|| élesen,- direkt módon megfogalmazott szovjet-ellenességgel harc jellegét, s a minden áron való békével azonosítják,palényegében nem találkozunk. Áttételesen azonban, bizonyos , cifista módon értelmezik, A helytelen véleményekben a tőkés kérdések megközelítésében igen, A nacionalista nézetek, e' világ teoretikusainak a békés egymás mellett élés jelszavát - lőÍtéletek gyakran a szocializmus őszinte hivei, a párt poátvevő, de tartalmilag meghamisító nézeteinek hatása is litikájának alapvető céljait elfogadók körében is megtalál-1 benne rejlik, hatók, ■ ^z elmul'fc években nem fordítottunk elég gondot az európai A hazafiság és internacionalizmus érzésének erősítése hatép.béke és biztonság problémáira. Ez hozzájárult a Német Szőkonyább ideológiai munkát igényel pártszervezeteinktől. Ezt vetségi Köztársasággal kapcsolatos illúziók kismértékű nöbizonyltja az is, hogy a pedagógusok körében jk szenvedélyes * vekedéséhez, ; viták vannak, h hazafias nevelésről. Egy részüknek gondot okoz a szocialista nemzeti büszkeség és a nacionalizmus köeti é.,.burzs°é ideológia, a kispolgári szemlélet hatása, a határ meghúzása. Ez bátortalanná teszi őket, az ifjúság hafellazitási politika elleni harc tapasztalatai zafias nevelésében. Problémát jelent a történelmi múlt . A burzsoá ideológia jelentkezési formáinak konkrét megnyilmarxista elemzésének hiánya, illetve ellentmondásossága, a vánulásai változtak, különböző inténzitással hatnak. Napkét világháború közötti magyar nacionalizmus, a trianoni és | jainkban is leginkább a nacionalizmus, emellett a vallásos a Párizsi békeszerződés értékelése. Idősebb pedagógusoknál i világnézet és a különböző kispolgári nézetek hatnak, ez gyakran bizonyos nosztalgiához vezet, A tanuló ifjúság » , egy része a hazafiság alatt csak kimagasló, vagy hőstetteket aciona s a nezetek az utóbbi időszakban elsősorban a j végrehajtó személyiségek cselekvését értik. Sokan történelmünk kimagasló eredményeit nem tekintik hazafias cselekedet„ nek. Hajlamosak az internacionalizmust és a hazafiságot | szembeállítani, < W- u Ci_____■mju__l.uij——————— — _ _____________- ............_ ..,.1. ------------------------------------------------------------------------------------------——— ———
