Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XI. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1961 (HU BFL XXXV.16.a/4)
1961-01-23
-11 - t A szakmai nevelést , egyfelől az oktatási reform is szükségessé teszi, másfelől ennek javitása igen lényeges. Mi a mi tapasz,, talatunk, minha ezek a szakmai viták elfáradtak volna. Volt időszak, amikor nem túl szervezetten, jelentősebb szakmai vitákkal lehetet találkozni. Sok időt erre fordítani nem tudunk, akár melyik egyetemről is van szó. Nem hangsúlyozzuk azt, hogy a szak tantárcsak oktatói marxista világnézeten állnának, de azt sem kell mondani, hogy erre nem képesek, A világnézeti bizottsággal nem jó, hogy problémáik vannak. A jelentés nem ad képet, nem ad áttekintést arról, hogy a világnézeti oktatás hogyan áll* kompexumában. Ez bonyolult, mégis elsősorban erre szeretnénk választ kapni. Itt van pl. a vegyész kérdés problémája. Nem is tudjuk milyen áH^RQnjjra helyezkedjünk, most szakerők bevonásával kitisztázzuk ezt. Rt Építőipari egyetemen épitész, vagy épitész művész képzés folyik. • Rudas elvtársnő ténylegesen feltárja azokat a problémákat, ami az egyetemi hallgatók körében megvan, a fegyelme Siet len tanulás másik oldala az, hogy a hallgatók körében atanulmányi munka terén az egyetemi oktatók is jócskán ludasak. ^ Félig értek osak egyet Kanczler elvtár33a! abban, hogy az oktatók igyekeznek minden annjric érdekében megtenni, hogy a hallgatóka* szakmai felkészitése eredményes legyen. A1 litom, hogy közel sincs ma az egyetemeken olyan légkör, amint amilyen 5-6 évvez ezelőtt volt. Nem is akarjuk, hogy olyan legyen. A mi egyetemi tanáraink azt tartják, hogy sbasx az ő munkájuk alfája az, hogy milyen szakemberek kerüljek ki az egyetemről. Nemcsak szakmai, gazdasági munkájuk, hanem politikai állásfoglalásuk is döntő. E téren egészséges kezdeményezések vannak, de ezek még nem k kielégitőek, és még sokat kell tenni e téren. A KISZ-tagság problémája, problémát jelent nemcsak a Műszaki Egyetemen, hanem az ország összes egyetemein. S elmondok ezzel, kapcsolatban egy tanulságos példát. A miskolci egyetem hallgatóinak 90$-a KISZ tag. Felmérést végeztek, hogy milyen társadalmi tevékenységet akar végezni, felmérés eredménye szerint 28^-a szeretne politikai munkát végezni, 24% kulturális munkát, 48?£-a ^ sport tevékenységet. legnagyobb baj, hogy a KISZ-szervezetek vezetőjcségei nem tudják foglalkoztatni a fiatalokat, nem tudják mit kezdjenek velük. Nem tanitják meg a KISZ-szervezeteket vezetni, irányitanl. A KISZ- szervezetek nem tudják az ifjúságot mozgatni, s könnyen előállh t az, ami a jfeac DISZ-ben volt. A hallgat nem kész emberek, a KISZ- en belül nevelődhetnek, s ez irányba sokat kell tennünk. A marxista oktatók részére rendszeres politikai tájékoztatás van# s a marxista tanszékek vezetői is tájékoztatják az oktatókat a t enniv al ókr ól. Azzal szeretném befejezni, hogy mi hasznosnak és jónak tartjuk * a ke rüh ti Pártbizottság irányitó munkáját az egyetemek felé. A jövő munkát illetően javaslom, hogy ilyen áikatsbaűGi általánosított előterjesztések mellett vizsgálják meg egyik alkalommal pl. az egyetemek és az ipar kapcsolatát, vagy az esti levelező oktatás helyzetét megvizsgálni, vagy az egyetemi pártszervezet ideológiai munkáját. I É K f Li : | **—! ________________________________ «: ' ' í.»
