Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság X. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1985 (HU BFL XXXV.15.a/4)
1985-03-05
r ~i — M íonU>s fGladat» ho'W közéleti, a közösségért tenni akaró és tenni bució eaberoket nevelőink. A közéleti tevékenység, politikai aktivitás csal: termeszerés közegben lehetséges, ez pedig fiataljaink esetében szervezett közösség. Itt nagy mértékben szerephez jutnak a AISZ alapszervezetek, ' 't:l JlöGi3ieu pacronalasár osztály! önökeink végzik, az ODB a maga tevékenységkörében. Gonuot okoz a fiatalok egy részének apolitikus magatartása. libben nem nyugocihabúnk oele. keresnünk kell azokat a lehetőségeket, ahol módmik ny - .lik ezen magatartás megkérdőjelőzésére, a párt politikájának megismertetésére, bel— os ;culpolitikai kérdések megbeszélésére. A szocialista embereszmény egyik alapvető ismérve a mimka szcrctete. A munkára való nevelés színterei rendkívül sokszínűek az 1-2 napos gyakorlati xoglalkosáoktól az őszi közhasznú társadalmi munkán át a KISZ-klub kialanitasaig, a tanulásig, A kollégák iskoláért v gzett fizikai jellegű oársaaalmi munkája is példamutatóan hat növendékeinkre. Szel: az alkalmak jó lehetőségeket kínálnak tanulóink megismerésére, formálására, igy világnézetük alakítására is. belüli JLilármézeti nevelés tartalma, helyzete, feladatai Iskolánkban, mint más középiskolában is, a világnézeti • evelés a pedagógiai tevékenység kétirányú, de egységes célú szférájában történik. Egyrészt az oktatás területén a tantárgyi tantervek és tanmenetei: alapján, másrészt az xskolai nevelesi elképzelések és feladatok szerint a. tanórákon, az ifjúsági mozgalomban, a tanítási órákon kívüli egyéb foglalkozásokon. Ezen utóbbiak sos/.al fontosabbak és hars konyábbak - ha hatékonyak - mint amilyen figyelem öszpontosal ezekre általában. Gondoljuk csal: a színház - mozi és múzeumlátogatások fontosságára; vagy az ünnepélyek és kirándulások jelentőségére. Ha ezekre jól válogatva, körültekintően előkészítve és szemléletformáló lehetőségüket kihasználva bonyolítjuk le, akkor a világnézeti alatcitasban szinte észrevétlenül - nem direkt ráhatással - maradandó élményt érhetünk cl. u bántárgyak vonatsózásában nálunk kissé más a helyzet, mint a gimnáziumban. Itr nincs biológia és földrajz; a fizikát is kevesebb óraszámban tanítjuk. Ezért ezen tudományok nem szerepelhetnek forrásként a materialista szemléiéi- alakicásaban. Mondhatja valaki, hogy van viszont szakmai ismeret és szakmai gyakorlat, iizek közül az elmélet akkora ismeret mennyis ég;-el terheli a tanárt és a diákot, hogy a szocialista szemlélet alakításában lehetőségei korlátozottak szinte elsikkadnak. :___i
