Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság IX. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1961 (HU BFL XXXV.14.a/4)

1961-05-04

I- i -állami ok bú Au-bán ve sz részi; é© © többi szakmai továbbképzésen.

Az kéu ©égtolon fontos, hn y a további kban in ö áuy .sen kell időt forditmi a edagógusok pol:!.. ikai táj . mt; basára. Ezt b nu.l. ágként is me;; jeg. zem m: umná .

Egyébként a gyermekek nevelésében döntő szerepe, befolyása v n a na;;. mára©kna.© . . Volt is kéz .eraónyezés e szín’ ontből, © ehivták a nagymamákat, de ez- csal: ideiglenes me ,©!■.© jelent, fagyon jelentős ■:©:, jogy az iskolai riat -.lság 52; - a. Klöz tag.

Tömegeiben lel:©; -iti az ifjúságot. Döntő a szocialista hazafiságra való neveles. 3 me áll--pitliató, ao©y az ©bbörő i.'oglalkozások is egyre § z iné s eb b ele •

Galamb; - . ■ e %.

igaz jelentős változás van a pedagógusoknál• Viszont a materialista á_ vilagn. seb a legnehezbb terület és nem is gyorsan fog menni a vál- H tozás. Jól mondották azt, hogy szocialista viszonyok Ittzötb idealista pedagógusok. Sokkal gondosabbon eke 11 foglalkozni .. probléma ne ~ oldásával, 3 leho őségé 1- tok:

1 Az utánpótlás megfelelő légyen. Atheiet . odagógusokat vinni a fői;kocákra.

2. Tyugd íjazásnál lehetőleg azokat kell zó 1 • ' ,ba venni, a..' k idealisták.

y. >sszabb, ©o.hosebb 1 1 d, t a kőzópi- to, ot ilyun. rónyb vinni.

/ © .terialist. ir ányba/.

A pedagógusoknál hibát követtünk el, .ért nőne© állári von Ion bizto oltva - r nd,; ©eresen politikai bőjőkozratot lság. A ta •' c nl.nt államhab Imi ós törne /szerve©eb nőm g ©sorolja funkcióját. Ili a ker-i PB is az - többi időben figyeltünk ol rá. javaslat

a Icer-i VB a tanács számára begye kötelezővé, :o; ,. igazgatói értekezleten havonta egyszer tartson rend© őre© politikai tájékoztató© .

Ha rendkivöli dolog az akkor közben is. Szórt ér. Bojtor ez. legyen felelős. Teri - -szótcsen a ker-i PVB tagjait is negbizhatja előadással.

Az uttörővezebőknél is vo.Lt ilyen probléma, csak a tábor-felszóró és érdekelte őket, politikai kérdésekkel nem foglalkoztak. .

A gyerekek sokszor tájóko. ottabbak v ÓLtak, mint a vezetők, s árit hazáiról hoztak a fej ékben, azt nem tudták nekik egysége© helyes allőspontr helyezni, öialakitoni bennük.

Ormos et.

'lágyon fontos ez a j..-lent és, oV g akkor is ha vit -ni lehet, hogy megfelelő helyen van e-. Bútor dolog volt ennek a jelentésnek • z el észibéso. Eh. 7oo ker-i pedagógus világnézeti nevelő műn© ' ’át nagyon neh z itt bemut; bni.

A edagógusoi. Kettős neveléséről is beoz Ino-Alnk. Többi'lle ©.©■/:;lésben volt részük és többféle hatások érik őket. Viszont jó dói.og az, hogy a edag; gúsok döntő többsége utón von mifelénk.

Azt is lehet mondani, hogy egy jó tankönyvből neh.©z rosszul tanítani] de rossz tank önyvből nag, on nehéz jól tanítani. Á pedagógusnak sokszor önmagáv 1 ős vitatkoznia kell, amikor ideálist vilá. -;n<: setével szocialista biológiát bánit.

Galambos eb. javaslatával e/;. étért, ő is c©.© , javasolni tuő ja.

Pontos jelentősége van a lanté utüle i vitáknak. Áitaláb n praktikus kérdésekről szokt ,k beszélni, de arról konkrétan még nem volt szó, hog./ xy tanitási módszere, v© :on ró tan a történelem tanibás módszer ének érdése•

* ]

_________________________________________________ L j ?

i—— ........ —

, „ V . . .......................... ........._ te_____________________________________u -______»_______ „__--* ■ ■ - • —_

mm i ':>>