Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság VIII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1969 (HU BFL XXXV.13.a/4)
1969-05-22
> é hallgatóink sokoldalú tanulmányait. emberi, politikai, erkölcsi fajlettségót. Sajátosságaink közó tartozik a tanárok ós a hallgatók között az együttes nunka során szükségszerűen kialakuló jó személyes kapcsolat. Az oktatás kis'csoportokianfolyik, ahol nagy szerepe lehet a személyes ráhatásnak, a hallgatók adottságaihoz, fejlettségi fokához igazodó egyénitett pedagógiai munkának, a személyiség formálásának. Meglévő lehetőségeinkkel e tekintetben még mindig nem élünk eléggé. Fokozottabban lehetne a képzés során figyelembe vennünk a hallgatók különböző előképzettségét, eltérő teherbírását,, Sok jó kezdeményczés alapján bátrabban lehetne alkalmazni az ismeretanyag elsajátításának önálló formáit,. 1 A szocialista nevelésnek az a követélményé,hogy a megszerzett isk-\ neretek a gyakorlat közben realizálódjanak, iskolánk sajátossága révén jól érvényesülhet. A szakmai anyag, amellyel hallgatóink foglalkoznál^ gondolati,világnézeti, erkölcsi tartalmánál fogva mindig valamilyen állásfoglalást igenyel. A tananyag válogatás azonban nem veszi mindig következetesen figyelembe,hogy a végzett, művészi munka a leghatékonyabb személyiségformáló erő. Az összképben mégis a nevelés szempontjából kedvező tényezők dominálnak. A vizsgák anyaga azt mutatja, hogy vc^ egészséges törekvés arra, hogy a hallgatók a klasszikusok mellett korunk művészetével is kapcsolatba kerüljenek.Helyes,hogy a jelenkor polgári művészeinek alkotásait is bekapcsoltuk tananyagunkba, azonban továbbra is kellő súllyal kell .a__tananya£a_gban _a_ szocialista müvés_z_et_i alkotásokra k szer opelhTok A nevelési problémák felvetésénél külön kell szólnunk a szinész, a rendező, a filmes főtanszakról. r~ Az elméleti és ideológiai nevelőmunka nehézségeit a szinészfötenszakón az okozza, hogy az elméleti oktatás a III-lV7evben" g.szakmái’ gyakorlat mellett tantervi érákban mór nem biztosítható,holott az elmélet és a szakmai munka kapcsolatát nagyobb művészi feladatok elé kerülve a hallgatók ebben az időben érzékelhetnék a lég- , jobban.A IiI-IV. években épezért nagy szerepet . .kell topni ok a fejlődést ' tovább' vrycr~ekyéni korTzultációknak, személyes foglalkozásoknak* ~ ~ ~~ .. ~ Erősítenünk kell a szinész hallgatókban az igényt arra,hogy tudatos. embertformáló művészi munkára készüljenek egy-egy szerep alakításakor. JavasoÍjuk, hogy a III-IV.évbon a sjzakmai tanár az asztali pr óF0c ~*£dljis zak ab an bi z^onhüeg., e~éy-e gy íTallgatot a kitűzött vizagadarabbaT J^cs'ojZ JJos drama-^, és pzinházt ör't éne ti',~e s zt ét lkai, filozófiai, y'ilá^né'ze'ti kérdése'k e's ja .szerep' • alakit~ásabarT'érvényes ülő ha.táruk _ ismertie¥és.ere', ‘Ehhez a* h’a'llgatónodé a‘z 'illp¥^pi~ nél6ti~tanár ral Ko5zul¥^nXa"Vó*tí W''p‘űnká‘'da oreffálOTÓff ~i£~elmj^T letiT^óa azáSSál t*arTSfólénak IcojzpX®A~kel‘l órték'é 1 niuk» " ol41 ■ A A \ < > | V.~ 5 -
