Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság VIII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1966 (HU BFL XXXV.13.a/4)
1966-12-22
«- a jelenségek összefüggésével $ okság, törvényszerűség és véletlen,- a diaiakt.ika alaptörvényeivel stb,- az ismeretelmélettel,- a történelmi materializmus néhány alapkérdésével,a társadalom fógalmával, a munka szerepével, az alap és felépítménnyel, osztályok éa osztályharccal, társadalmi forradalmak problémáival stb0- a mai kapitalizmus néhány alapkérdésével,- az imperializmus problémáival, a kapitalizmus általános válságával, az állammonopol kapitalizmussal,- korunk fő vonásaival és fő kérdéseivel, szocialista világrendszer fejlődése, nemzeti, felszabaditó mozgalmak, munkásosztály harca a fejlett tőkés országokban, a békés egymás mellett élés stb. problémái* A középiskola második félévi tananyaga a napi elméleti - politikám kérdések megértéséhez ad segítséget, Pl*- szocialista forradalom, termelési mód, népgazdaság tervszerű fejlődése,, helyzete, feladatai.- államelmélet, osztálytriszonyok, párt szerepe, helyzete, feladataink. A kommunizmusba való átmenet kérdései, / - a kommunista erkölcs stb, 4 A második félév anyagának elsajátítása viszonylag könnyebb. Az életből meritett példával tudják összekapcsolni,a tanuláshoz is bizonyos rutint szereznek, megtanulnak dialektikusán gondolkozni, az elméletet és a gyakorlatot helyesen alkalmazni* Az első félévi beszámoló is ösztönzően hat a tanulásra, feleleteik kerekebbek, elemzőbbek* ^ A középiskola a káderek képzésének jó kiegészítője, hisz pártiskolára korlátozott szánben tudunk beiskolázni* A hallgatók egy része megszereti a rendszeres, szervezett tanulást, az Esti Egyetemen folytatják tanulmányaikat, /Evenként kb, 25-^O-an/ A középiskola tankönyve a három év alatt sokat fejlődött, jobban* csoportosítja az anyagot, kevésbbé bőbeszédű,_ mint korábban volt0' Az 1966/67 évi tankönyv az addig kiadottak közül a legsikerültebb, de még mindig van hiányossága, amely összefügg a tematika zsúfoltságával is. Néhány példa erre,- Az első anyagnál nehezen értik meg*az idealizmus két fajtáját, különösen a szubjektív idealizmust. Az egész kérdés kicsit "a levegőben lóg”, úgy tűnik, mintha képtelenül ostoba emberek * lennének az idealista"filozófusok, akikkel minek is vitatkozunk* Ugyanakkor a materializmus tételei túl egyszerűnek látszanak,- A második témánál főleg a tudat másodl.agossága az anyagból való levezetése nincs kellően megalapozvac Pedig ezen a fokon nagyon részletesen és színesen kellene beszélni a tudat természeti létrejöttéről a darwini fejlődéselméletről és a tudat fársadalni kialakulásáról is, Az anyag elsődlegességét igy lehetne a Y<<* / C ' yj > « 4 -
