Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság VIII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1965 (HU BFL XXXV.13.a/4)
1965-09-30
> i- 13 -teremtették a feltételeit az oktatás nagyobb tervszerűségének, az óraszára'csökkentés könnyítette a hallgatóság helyzetét az I. és II. évben. A pozitivura mellett azonban egy sor negatív tapasztalat is felmerült. Ellentmondásosak a tapasztalatok a féléves tárggyá lett fizika oktatásában, A budapesti egyetemen nem hajtottuk végre az anatómia és szövettan összevont oktatását, ami a vidéki egyetemeken évtizedek óta bevált. Az órarendi beosztások^ncu kielégítő,volta nehezítette a hallgatóság - ésszerű időkihasználását, ami a hallgatóság túlterhelését könnyíteni a Ina ró óraszámcsökkenés hatékonyságát akadályozza. Ezekta hiányosságok nemcsak a budapesti egyetem rossz oktar tási feltételeiből - kevós tanterem, nagyszámú hallgatóság, stb. - adódnak, hanem abból is, hogy a tanszékek egy részénél ellenállás mutatkozik a reform gyakorlati megvalósításával szemben. Az. anatómia-szövettan oktatására az intézetek épületének rekonstrukciója után kerül sor, de még semmiféle terv nc.m készült, hogyan teremtik gicg a kádcrfcltételeket, hogyan biztosítják az oktatók továbbképzését, amire elsősorban a. Szövettani Intézetben a *nakroskopos-anatómia oktatásának bevezetésénél van szükség. Az egyetemi hivatalok dolgozói heroikus munkát végeztek, hogy megpróbálják egyeztetni a hallgatóság és a tanszékek érdekeit, ez azonban nagyon sok esetben nem sikerült a tanszékek* ellenállása miatt. A felső vezetés húzódozik attól, hogy a tanszékeket rendeletileg kényszerítse a. hallgatóság szempontjából legmegfelelőbb órarendek kialakítására. Kétségtelen, hogy az erőszakos módszerek önmagukban nem hóznak eredményt. Ezt az ideológiái irányelvek is hangsúlyozzák. De azt is hangsúlyozzák. De azt is hangsúlyozzák, hogy nem lehet fegyelmezett-, lelkiismeretes munkát követelni, ha nem teremtjük még ehhez a szükséges feltételeket.. Nyilvánvaló, hogy politikai nevelő, meggyőző munkára ás adott esetben határozott utasításokra egyaránt szükség van, ha azt akarjuk, hogy rendet teremtsünk. Itt kell rámutatni az oktatómunka régi problémájára^ az olc’ . tatáéi fegyelem biztosításának kérdésére. Két szélsőséges álláspont alakult ki. A tanszékek egy része megtűri a ha-' nyagságot és a hallgatók elhatározására bízza, hogy negjje-# lennek-e az egyébként hasznos, gondosan előkészített előadásokon, vagy sem. A tanszékek más része rendszeres katalógusolvasással próbálja biztosítani az előadások látogatását. 3152/1965- . / • JT£ I
