Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság VII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1986 (HU BFL XXXV.12.a/4)
1986-12-09
r i- 6 -zitást nyújtani a nevelőtestület tagjainak.- A világnézeti nevelés tantárgyi keretek között történik a legtudatosabban, legrendszeresebben. Általában indokolatlan világnézeti nevelőhatásuk szerint rangsorolni a tantárgyakat, hiszen valamennyi a saját lehetőségei és feltételei között ellátja ezt a feladatát. Az úi dokumentumok az általános követelményekben deklarálják a világnézeti célokat, de nem biztosítanak elég feltételt megvalósításukhoz. A tantervet realizáló tankönyvekben és órakeretben megjelenő tananyag sok ellentmondást tartalmaz. /A III.osztályos történelemtankönyv világnézeti buktatói, aránytalansága, szerkezete, az egyes irodalomtankönyvek világnézeti eklekticizmusa pl.II. éa IV.osztályos, a tananyag és a felvételi követelmények maximalizmusa stb./.A,sok lexikális tudást igénylő zsúfolt tananyag nem dolgozható fel világnézeti szempontból sem.- A humán tárgyakra - a filozófia, történelem és osztályfőnöki órákra - fokozottabb figyelmet fordítunk, mert a világnézetet közvetlen módon ezek szintetizálják és reprezentálják. A bevezetés a filozófiába tantárgy a IV.osztályban elválaszthatatlan a tanulók világképének formálásától. Eddigi ismereteik általánosítása, rendszerezése, értelmezése az egyik legfontosabb feladata. Alkalmuk nyílik arra, hogy eredeti szövegeket tanulmányozzanak, s így megismerjék az emberi gondolkodás történelmitársadalmi meghatározottságában a filozófia két nagy vonulatát: a materialista és idealista világmagyarázatokat. Az órák vitatkozó szelleme teremtheti meg annak lehetőségét, hogy az eddig még bizonytalan válaszok bennük formát kapjanak. A tanulók a legtöbb esetbén a filozófia által felvetett lényeges kérdések materialista magyarázatát tartják logikailag elfogadhatónak, sokszor indirekt módon. Érzelmileg még kevésbé azonosulnak. Ami a marxista filozófia társadalomformáló, konkrétan korunkat meghatározó elméletét illeti, itt a legnagyobb a bizonytalanság, néha ellenállás a marxista pedagógiai szándékkal szemben. A kinyilatkoztatásokat elutasítják. Élnek bennük olyan dogmatikus, tételszerű mondatok, amelyek helyes értelmezésére, illetve cáfolatára éppen ezeken az órákon kerül sor.Ha sikerül a dialektikus gondolkodás megalapozása, ez a filozófia órák legfőbb, világnézetet formáló eredménye. A tanulók egy része megszereti a filozófiát, szenvedélyesen keresi a valóság gondjaira a választ, de többsége csak tantárgyként kezeli.- Óralátogatásaink és elemzéseink egyik legfőbb szempontja a világnézeti nevelés hatékonysága.Tapasztalataink egyértelműen igazolják azt, hogy tanáraink tudatosan törekednek az adott témakör világnézetileg legkritikusabb l_----—----J -----—ff1 --------------—---------------------------------------------T ----------------—
