Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság VI. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Propaganda és Művelődési Munkabizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1985 (HU BFL XXXV.11.a/9)
1985
4 sem gyakorlati munkában egy foglalkozási ágra nem szűkíthető le. Csak a mindennapi tudatos, tervszerű nevelő-oktató munkával, a szülői házzal közösen, személyes példamutatással, játékos helyzetek, beszédszituációk teremtésével lehetséges. Az óvodák dolgozóinak beszédkultűrája óvodánként jelentős eltérést mutat. Az óvónők beszédében sok még a helytelen kifejezés, a ragok nem megfelelő használata, a felszólító és kijelentő mód felcserélése, stb. Fontos feladat a dajkák beszédkultúrájának fejlesztése is. Ezt javítandó, a vezető óvónők nagy szerepet vállalnak az óvodai testületek metakommunikációs légkörének alakításában. Az óvodák és iskolák együttműködése az anyanyelvi nevelés érdekében javult. Rendszeressé váltak az iskolai, illetve óvodai hospitálások, a tanterv és a nevelési tervek kölcsönös megismerésére való törekvés. Az első osztályos gyermekek iskolai előrehaladásáról, a felmerülő eredményekről, illetve gondokról megszerveztük a visszajelzést. Az iskolaérettségi vizsgálatok megkezdése előtt és közben rendszeressé vált kerületünkben a konzultáció az iskolákkal és a nevelési tanácsadóval is. A legtöbb óvodában helyzetteremtéssel, bíztatással, játékkezdeményezéssel segítik a gyermekek szóbeli megnyilvánulásait. Játékidőben, az irodalmi kezdeményezések során, egyre gyakrabban tapasztalható a csoportokban olyan szituációteremtés, amelyben a gyermekek élményeiket elmondhatják, s szívesen is mondják. A passzív gyermekek beszédfejlesztését az óvónők bábozással, sok egyéni, differenciált foglalkozással igyekeznek megvalósítani. A felzárkóztatás feladatait sok óvodában konkrétan tervezik, de előfordul még, hogy a passzív gyermekeket "lehengerlik" a többiek, s az óvónő átsiklik e felett. A beszédhibás gyermekek beszédfejlesztése érdekében - több óvodában a logopédussal történő állandó konzultáció mellett - az " óvónők különféle beszédjavító játékot, gyakorlatot /a finom motorika koordinációját fejlesztő gyakorlatot, játékos légzésgyakorlatokat, seb./ végeznek. Pozitívum az óvónők nevelői tapintata az esélyegyenlőtlenség leküzdése során. r n Lz_------j
