Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság VI. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1969 (HU BFL XXXV.11.a/4)
1969-07-10
r ~i V I - 5 -Az alsótagozatban a reformot megelőző időszakban az a koncepció érvényesült, hogy a tanulok minél több ismeretanyagot sajátítsanak'el azért, hogy könnyebb legyen a fGlsőóögozabba való át3-ép6S* £»z a koncGpcio azonban nőni állta ki a gyakorlat próbáját. Az új tanterv lényegesen csökkentette az alsótagozati ismeretanyagot, megszüntette önálló tárgyként a földrajzot, szűkítette az olvasás, a nyelvtan, a számtan anyagát ás növelte a gyakorlati foglalkozások szerepét. A földrajz helyébe a környezetismeret lépett,melynek •munkafüzetéit - számos fogyatékossága miatt - teljesen uj átdolgozásban kellett kiadni.. Az alsótagosat olvasó könyveiben szereplő olvasmányok kiválasztása nem mondható minden esetben kifogástalannak. Vannak olyanok, amelyek meghaladják a tanul k értelmi képességeit ás vannak, amelyek mélyen lebecsülik azokat.Jónak mondhatók a nyelvtan és számtan könyvek. Az alsótagozatos tantervvel kapcsolatban összefoglalóan az a tapasztalat, hogy célkitűzései helyesek. A tananyag csökkentése, ill. szelektálása viszont mar nem minden tekintetben ilyen pozibiv. o *'■* t A felsőtagozaton az új tanterv megnövelte a fizika és a kémia jelentőségét és lényeges új vonása, hogy a _ szaktanár a helyi adottságoknak megfelelően szervezheti /-n meg a munkaiog'lalkozásokpt, Kerületünkben ipari foglalkozások /fém- és famunkák készítése/ folynak. A tanulok megszerették a gyakorlati foglalkozásokat, sok hasznosj az otthoni életűben is felhasználható ismeretet szereznek. Az elmúlt évek alatt sok problémát okozott az alsó és felsőtagozat közti különbség. Az általános iskola 5« osztálya a tanulók egyrészénél bukást jelentett. Az_iskolareform bevezetése/valamint kerületünk pedagógusainak sokoldalú kísérletezése az 5* osztály buktató jellegét megszüntette . ** ’ c c ’ Az általános iskolai tankönyvek nagy általánosságban jók. Sok gondolkodtató kérdést, szemléltető ábrát tartalmaznak. Egy-egy tanítási egységhez tartozó kérdéscsoport feldolgozása azonban lehetetlen időhiány miatt. Az is előfordul pl. az élővilággal foglalkozó tankönyvekben,hogy az apróbetűs olvasmányként ajánlott részletek tartalmazzak a lényeget. Hiba'az is, hogy egyes tankönyvek kevesebbet tartalmaznak, mint a követelmények.A sok problémát okozo helyesírás tankönyve: a nyelvtankönyv, a többihez képest szürke és unalmas. 1-. — ^ -_i
