Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság V. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1987 (HU BFL XXXV.10.a/4)

1987-05-07

Az iskolában a tanulóra ható belső tényező elsősorban az ott dől- I

gozó pedagógusok közössége. A pedagógus személyisége és a világ.H

nézeti nevelés összefüggésénél egy sor jelenségre, okra fel kell H

figyelni. Azok a tanárok, akik egy korábbi időszakban kialakított ■

/ és jórészt a tankönyvekben is tükröződő / normák szerint kíván■

ják a világnézeti nevelést megvalósítani, nem találnak közös han■

got a diákokkal, elzárkózással vagy elutasítással találkoznak, ■

sőt esetleg a politikai vezetés részéről is hangsúlyosan igényelt I

reformmagatartás, újszerű gondolkodásmód ellenzőinek, egyszóval 1

konzervatívoknak minősülhetnek. A fiatal pedagógusok egy részénél I

^ viszont az a probléma, hogy a reformmagatartás és gondolkodás nem 1

párosul határozott politikai elkötelezettséggel, a kívánatos vi- I

lágnézeti ráhatást - belső meggyőződés híján - nem is tekintik 1

célnak és feladatnak. I

A fiatal pedagógusok másik része komoly erőt képvisel, s egyben |

nagy potenciális lehetőséget is hordoz magában a jövőt illetően.

Szakmai ismereteik frissek, jól képzettek, nyitottak, ötletesek. Életkorukból adódóan pedagógiai-módszertani ismeretük szorul fejlesztésre. Kapcsolatteremtő készségük a tanulókkal jó, tanítványaik megbecsülését élvezik. A nevelőtestületen belül a mozgalmi munkában is lehet aktív közreműködésükre számítani. Munkájuk elismerése, a jelenleg adott lehetőségek szerint, igen szűkös.

A fiatal pedagógusgárdán belüli ellentmondás a pedagógusképző in- B tézmények kiválasztó-nevelő munkájának hiányosságain túl a pálya presztízsét is mutatja más egyéb tényezők mellett.

Az iskolán belül a világnézeti nevelés hatékonyságában a szakmai munkaközösségek többéves tevékenységének - mely a tantárgyak világképet formáló programjának megvalósítását szolgálják - már értékelhetők bizonyos eredmények. Ezekről az anyag első részében már volt szó. A szakmai munkaközösségek szerepe és felelőssége egyaránt növekedni fog az új oktatási törvény szellemében.

A szakmai munkaközösségeken túl az osztályfőnöki munkaközösség felelőssége is igen fontos. Ezért az osztályfőnöki feladatok elvégzésére is - mint a nevelő-oktatómunka minden területén - a legalkalmasabb pedagógusokat kellene felkérni.

fö