Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság V. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1987 (HU BFL XXXV.10.a/4)
1987-05-07
r ... • i 3. A jelentés a feladat oldaláról közelít elsősorban. Vannak pozitív tapasztalatok is, pl. a politikai évfordulók megünneplése kedvező tendenciát mutat. Azonban az iskolai szintű megemlékezéseket erősen gátolja a megfelelő nagyságú termek hiánya a kerületben. Konkrét tapasztalatok vannak arra vonatkozóan, hogy mások a gimnáziumi és a szakközépiskolai osztályközösségek. Ez abból is adódik, hogy a szakközépiskolákban sok a vidéki tanuló, akiket a szülők szigorúbban nevelnek, jobban odafigyelnek rájuk, még a fővárosi tanulók - főleg a gimnáziumokban - jobban szabadjára engedettek. 4. Az általános iskolai új tantervek bevezetésének hatását mérte le a történelem tantárgy kerületi szintű felmérése. Ennek alap^ ján fogalmazódott meg a pozitív tendencia a világnézeti nevelés területén. A középiskolai KISZ szervezetek munkájában nem volt érzékelhető az irányítás hiányossága, de a pedagógus KISZ szervezeteknél igen. 13 KISZ alapszervezet működött a KISZ Kongresszus előtt, ebből csak 2 szűnt meg. A pártszervezetek segítettek abban is, hogy ez a szám ne csökkenjen még jobban. A pedagógus személyisége igen fontos a nevelő-oktató munkában. Sajnos a középkorosztály sok helyen kis számban van jelen a nevelőtestületekben, legtöbben pályát módosítottak. A pártszervezetek számára megfogalmazódtak azok a feladatok, amelyek segítségével az idősebb és a fiatalabb korosztály egy részét alkalmasabbá kell tenni a világnézeti nevelés feladafo tainak megoldásához. Hozzászólások: Beck elvtárs: Az iskola és a szülő kapcsolatát a középiskolában nagy hiányosságnak tartja, mert hátráltatja a nevelőmunkát. Nincs szinkronban az iskolai és a családi nevelőmunka, ez hátrányt jelenthet a tanulónak (főleg a nemzeti tudat kialakításában). A szülőnek is törődnie kell a tanuló nevelésével. Török elvtárs: Azoknak a körülményeknek a hatása, amely az anyagban megfogalmazódik - elsősorban a külső hatások összessége - reális. Véleménye szerint is össztársadalmi segítséggel lehet a középiskolásokat gondolkodóvá nevelni. A jelentés jól tükrözi a középiskolák Li— . —-— ................. _J
