Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság V. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1985 (HU BFL XXXV.10.a/4)
1985-05-23
r n- 7 -•R R : 1®. -RlRa'.- '••• .. ;'-\:R :■ • RR ' R. ®...R ’. R: . ■R -£ ; : 4 / fRv-. 4. ' ff'-R'; I : ré . £: :.R: ‘ kapcsolatok, lakóhelyi közösségek/ szerepe — az egyének szocializációjában, világnézetének formálásában — jelentősen csökkent. | Sokan a család válságáról is beszélnek, amelyet a válások jelentős * és növekvő arányával indokolnak. Mások a tekintélyelven alapuló cBalódi viszonyok felbomlását, a modern családfelfogást hibáztatják, mert nem képes egységes világnézetet közvetiteni a gyermekeknek. A felnövekvő nemzedék marxista világnézetének alakulását sokak véleméy nye szerint a jelenlegi iskolarendszer sem segiti hatékonyan. A nevelés és az oktatás nem képez egységes folyamatot, az ifjúsági intézmények /úttörő, KISZ/ tevékenységében sok a bürokratikus formalizmus, » a mozgalmi jelleg háttérbe szorult. Végül az sem hagyható figyelmen kivül, hogy sokak szerint a munkahelyi közösségek demokratikus /"önszerveződése" sem éri el a kívánt szintet, ami a világnézetre gyakorolt pozitív hatásukat lényegesen csökkenti. A pártszervezetek esetében széles körben — konkrét példák alapján — arra mutatnak rá, hogy a pártélet mozgalmi jellegének háttérbe szorulása, a pártmunka formá-I lis — esetenként bürokratikus — vonásai, a párttagok egy részének ! ff nem kellően példamutató életvitele, magatartása is csökkenti a világnézeti nevelőmunka eredményességét, az ideológia hitelét. 6./ Ajóláfinézeti harc szerepének megítélésében — az alapvetően helyes és dialektikus felfogás mellett — két jellemző torzulás tapasztalható. Az egyik a szövetségi politika, a nemzeti közmegegyezés és a világnézeti harc viszonyának meg nem értését jelzi. Számos véleményből az tűnik ki, hogy a világnézeti problémák megoldására, a társadalom egységesebb arculatának megteremtésére radikális, főként adminisztratív megoldáso-5oA rt ti — . -j , ——-te te"- -te I
