Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság V. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1971 (HU BFL XXXV.10.a/4)
1971-01-07
I Csehik elvtársnő: így nagyobb segitséget is lehet adni a pártszervezeteknek a munka vitelében* Elsősorban az iskolai pártszervezetek munkáját ismerem, ezekről szeretnék egy-két mondatot szólni. Meg lehet állapítani, hogy a sok probléma és a sok nehézség mellett az iskolai pártszervezetek kezdik megtalálni helyüket, szervüket, megfelelő segítőik, partnereik az iskolák igazgatóinak. Itt az anyag fel is veti ezeket, pl. káder kérdés, a nézetek tisztázása, é* magához afc ifjúsághoz való közeledés, az ifjúság nevelésével kapcsolatos tennivalók, stb. A káder kérdéssel kapcsolatban egyetértek Rédei elvtárs által elmondottakkal, azokra gondolok, hogy amit az anyag is emlit, a fiatal szakemberek elmen- Y nek az intézményektől, a termeléssel közvetlenül összefüggő területekre, mert ott többet kapnak. Ez az iskolák vonatkozásában is fennáll. Nap, mint nap a legjobb pedagógusok mennek el az iskolából, mert kicsi a fizetésük, és 5©o»- Ft-tal magasabb bérért tudnak elhelyezkedni. Ezek, elvtársak nem rossz pedagógusok, hanem a legjobbak, mint politikailag, mint szakmailag. Nehéz azt mondani, hogy ne menjenek el, amikor nekik rengeteg problémájuk van, lakást sem tudunk adni mindegyiknek. Ezzel előbb-utóbb szembe kell nézni, ez hosszú távon súlyos problémát fog jelenteni. Ezzel kapcsolatos az is, hogy a pedagógus és diák között nincs meg a kellő kapcsolat, nincs idejük a gyermekiekkel az órán kivül is foglalkozni, hogy fizetésüket kiegészítsék, túlmunkát vállalnák, nagyon leterheltek. Nincs az a plusz, ami nélkül nem lehet megfelelő világnézeti nevelő munkát folytatni az iskolákban. Végig lehet vezetni a kapcsolat kérdését az óvodától kezdve egész az egyetemig. Az óvodában még nagyon jó a kapcsolat, a nevelő és a gyermek között, még az általános iskolában is, de ahogy haladunk tovább felfelé, mind messzebb kerül a gyermek a pedagógustól. fe-7-— —