Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság V. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1964 (HU BFL XXXV.10.a/4)

1964-05-07

i 4

• 1 1

MSZMP V* kér. Bizottsága V/l/52

Á-MgíjRggl-ISKOLÁK TEVÉKENYSÉGE A TaNTLÓK KÉPESSÉGEI NEK MAXIMÁLIS KIBONTAKOZTATÁSÁRA i A CSALÁDI .KÖRÜLMÉNYEKBŐL ADÓDÓ SZINTKÜLÖNBSÉGEK

CSÖKKENTÉSÉRE;

Jelén anyagunkban - az iskolareform feladatai közül a tanulók képességei majimális kibontakoztatásának fő szemléleteit, tendenciáit és konkrét eredményeit, problémait elemezzük a kerületi PB aktivainak felmérése, a párttitkárok és KISz tanácsadó tanárok utján kapott tájékpztatás, közvetlen tapasztalatgyűjtés és szükebb körben tartott előzetes megbeszélések alapján*

Elemzésünket a fő témakörünk nézőpontjait szemelőtt tartva az alábbi kérdéskörök szerint állítottuk össze:

rt I* A pedagógusok szemléletmódjának jellemzői.

II»/a. Az iskolák konkrét tevékenysége.

b. Az iskolavezetés, a párt, a KISz ás a SzM szerepe ebben.

III. Határozati javaslatok.

I.

4 pedagógusok szemléletmódjának' jellemzői a vizsgált témakörben.

Általánosan az iskolareform végrehajtása c. anyagunkban megállapitot - tűk, hogy a középiskola általánossá" valásanak szükségességét és igényét az általános iskola és középiskolai pedagógusok nagyrésze, társadalmipolitikai szempontból megérti, elfogadja. Eredményes pedagógiai meg - rt oldhatóságban azonban a jelenlegi feltételek mellett már igen sokan

kételkednek. Főleg a sok kezdeti eredménytelenség láttán a következő fi-. konkrét idényeket, problémákat vetik fel a testületekben, pártfórumo. kon egyaránt:

.

a ./A nagyarányú tanulóáramlás a középiskolába helyesen veti fel mind az általános, mind a közepi sko Iákban a 2. iskolatípus szorosabb kapcsolatának, egyuttmüködé só nek i généit. 7p1 ■> tantervi össz eEangpllsag7~oktaí a s i 7 nevelősi követelmények kölcsönös ismerete/. Bár történt változás a "másik munkájában való hibakeresés" szemléletében, de még mindig kevés a konkrét tett, azért pl. hogy kölcsönösen összehangolt értékelési és követelményrendszer alakuljon ki stb. Jó kezdeményezése a kerületi oktatási osztálynak és az egyes iskoláknak, a kölcsönös óralátogatás, azonban ezt a kapcsolatot szélesíteni kell oktatási és nevelési vonatkozásban egyaránt.

b./ Az I. osztályokba való egyenlőtlen szintű nagylótszám /45-50/ miatt a gimnáziumi tanárok féltik az eddig elért tanulmányi szinvonalatT~'Ha~iE:ossz~'mág úaFtassal"~is parosul*"a~gyeng’e tan -rt

Bsawwww í

i

i