Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság IV. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártépítési Munkabizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1985 (HU BFL XXXV.9.a/10)

1985

I . 1 iMMMt —

I Összességében megállapítható, hogy a ker-i vezető és társszervek

segitőkészséggel, jobbitó szándékkal segitilc az Elnökség munkáját.

Úttörőcsapataink munkája /számadatok: 4.sz. melléklet/

■

Az utóbbi évek pedagógus hiánya a mozgalmi munkában is érezteti hatását. Megnövekedett a képesítés nélküliek és a nyugdíjasok szama.

Neheziti a helyzetet, hogy a pályakezdők mozgalmi felkészültsége sem megfelelő. Az uttörővezetők felkészítésére működik a Rejvezetők akadémiája, mely a kezdőknek ad módszertani és elméleti se- T' gitséget. Éves tervében szerepel őrsi ill. rajfoglalkozas látogatása, elemzése, Írásos módszertani anyagok kiadása.

A jövőben szorgalmazzuk pártoktatás keretében történő uttörővezetői képzést.

A Ill.ker-ben már az 1985/86-os mozgalmi évben indul egy ilyen osztály a Marxista Egyetem keretében. Erre kerületünkből 8 uttörővezetőt iskoláztunk be.

Ösztönözzük a csapatokat, hogy nagyobb arányban támaszkodjanak a szülőkre, pártoló tagokra.

Több iskolánkban szülők viszik kirándulni, moziba, múzeumba a gyerekeket hétvégeken. Sok helyen alakult meg az 1 őrs, 1 család mozgalom is.

Ezt a célt szolgálná a Hármas testvérkapcsolat is, mely kevés helyen éri el célját. Több iskolánknak jó a kapcsolata vagy a testvér dolgozói, vagy a tanulói KISZ szervezettel, de sok helyen ez csak formális. A gyerekek műsort adnak a vállalat ünnepélyein, a dolgozók anyagi és technikai juttatással segitik az úttörőcsapatot, de igazi, élményt nyújtó közös programok szervezésére nem kerül

301,• 4. 1 1 1

Ennél nagyobb gondot jelent a középiskolai KISZ szervezetekkel való együttműködés. Ennek érdekében a ker-i KISZ-Bizottsaggal közösen a következő mozgámi évben megvizsgáljuk a helyzetet és kijelöljük a továbbhaladás irányát.

A MUSZ célkitűzéseiben ezerepei, hogy a gyermekek közéleti - polititkai ismereteiket bővítsék,

’ í

* . |

;

l i

I ... ____ 2