Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság IV. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártértekezletek jegyzőkönyvei, 1975 (HU BFL XXXV.9.a/1)
1975-02-08
mig a nagycsoportosok az addig kialakított szokások a gyerekek igényeivé válnak. Közösségi nevelés folyamatában év végére a nagycsoportban kibontakoznak a közösségi élet nyilvánvaló jelei. Játékukat, barkácsolásukat fokozódó kezdeményezés, szervezettség jellemzi. A csoport tagjai között baráti, segítőkész kapcsolatok alakulnak ki. Felelősségtudattal végzik, a kapott feladatokat, képesek alá- és fölérendeltségi helyzetnek megfelelően viselkedni. Tudatosodik bennük, hogy egy-egy tevékenység a felgyeÍmezettség milyen fokát kívánja. Kezd bennük ébredezni a közösségi öntudat, büszkeség a közös tevékenység sikere. Kibontakozik a csoport közvéleménye, amelyben értékelik a társaikat, méltányolják egyesek teljesitmenyeit, elitélik a közösség szempontjából helytelen magatartást. Mindezek az eredmenyek komoly nevelőmunkát igényelnek az óvónők részéről. Mindehhez a szocialista emberéválás folyamatában egy, még kezdeti szintet jelöl. Játéknál a kicsik játékszerekkel és az együttjátszassál kapcsolatos elemi szabályokat sajátítják el és be is tartják. A középsösöknél már kialakul a kisebb-nagyobb csoportokban való együttjátszás igénye. Nagycsoportosoknál már kialakítható olyan játék, melyben elfogadják egymás elgondolásait, tevékenységét, logikáját. , Az uj óvodai program megvalósítása altal ma mar igen gazdag vidám játékélet folyik az óvodákban. Munkára növelés területei: testápolás, étkeztetés, öltözködés, környezet rendjének megőrzé_ se. A naposság már közösség^ tevékenység. Naposi teendők folyamán olyan erejükhöz mért munkát végeznek, amel^ nélkülözhetetlen a csoport, a közösség életrendjének biztosításához. Naposi munka tartalma a következő: étkezéssel kapcsolatos teendők, takarítás, foglalkozások előkészítéséhez szükséges feladatok, növénygondozás, segítés a kisebbeknek. Mindezeket azért sorolom fel, mert a gyermekeknél meg kell hogy jegyezzük nagyon nagy a tevékenység vágy.És ezek a naposi teendők nagyon lekötik őket, örömmel végzik, márpedig az óvodában alkalmat adunk arra, hogy a kisgyermekek örömmel tevékenykedjenek, akkor felfedezik a munka örömét később és ez meg is marad megfelelő neveléssel a továbbiakban bennük. Az oktatás sajátos óvodai jellegét az adja, hogy az óvónő a gyermekek tevékenységi vágyára, érzelmi beállítóttáágára, főként önkéntelen figyelmére támaszkodva irányítja a megismerés folyamatát. Cselekvést tesz lehetőve a tárgyak, dolgok jelenségek szemléletességét, azok sokoldalú érzékelését. Tervszerű, kötetlen foglakozással foglalkoznak a kiscsoportos óvónők, kivéve a testnevelést, amely mindhárom korcsoportban kötelező. A régi kézikönyvhöz képest itt is alkalmazkodas történt az életkori sajátosságokhoz. Kötelező foglalkozás történik a középső és nagycsoportban, kivéve a mesevers foglalkozást, amely mindhárom korcsoportban kötetlen. Anyanyelvi nevelésnek alapja az óvoda tartalommal gazdag elete, a szóbeli közlést kiváltó derűs, nyugdot légköre. Anyanyelvi nevelés egész napon át tart kötetlen formában. Minden tevekenységi forma: játék, séta alkalmával kezdeményez az óvonff egyéni párbeszédet és csoportos beszélgetést. Ilyenkor a gátlásosabb gyerek is megszólal. Ezek az őszinte beszelgetesek az óvono _ előtt jobban felfedik a gyermek értelmi képességeit, érzelmeit, beszédkészségének fokát, mint a kötelező foglalkozások kereteben. — ^ ifm i,^- 96 -t ó------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------t e--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.—
