Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság III. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1965 (HU BFL XXXV.8.a/4)
1965-05-06
f; rá r | A tanulmányi munkaj területén alapvető feladat as lenne, /nogy a különböző'munkaterületen különféle problémák miatt hátrányos hely• zetben lévő gyermekeket ségitsék. Kérem, ne mondják azt, hogy destruktív vagyok, de a gyerek az egy kis felnőtt és a gimnazista is egy fiatal'felnőtt, s a behatások tömege érT* a gyereket. Az általános iskolában még meg lehet csinálni, hogy beadtál-e leckét, de a tanulmányi munka segítése terén, inkább ilyen célkitűzéseket, kellene' a fiatalok elé állítani, Hogy pl. a hátrányos helyzetben lévőket, a betegeket,- gyengébbeket kellene segiteniök. Itt azonban azt is meg kell mondani, hogy a gyerekek igen elfoglaltak és ezért "nehéz megmondani, hogy hogyan segitsékr j-gy-mást. j , Ezért tehát inkább megoldható, hogy különböző előadásokat szerveznek különböző szakkörök számára, amely, teljesen önkéntes és akiket érdekel, szívesen vesznek részt rajta. Azonban tömegeket itt sem lehet megmozgatni. Másik kérdés ami foglalkoztatja a többi középiskolát is, az a politikai nevelőmunka. S, ami ennek az értelmi hatásfokát illeti, úgy érzem, hogy nagyon sokat teszünk; gondolok itt a leadott anyagokra, rádióra, stb. Azonban véleményem szerint, "az érzelmi ráhatás az,’ aini nagyon kevés". Az az évi egy összejövetel, amiTTa 'KISZ' szerveze11, az hagyon kevés; ezenkívül többet kellene szervezni, ra. inéit hiányzik az életükből a romantika. Mi lenne pl., ha a kerületi KISZ-Bizottság a'z iskolai KISZ-BizottSágokat elvinné Sóstóra kirándulni, ahol különböző játékokat folytatnának, tánc lenne. Vagy a kerületi KISZ-Bizottság szervezne valamilyen alkalomkor e KISZ-fiataloknak rendezvényeket. Egy évben kétszer - áprilisban és novemberben - a- kerületi Pártbizottság rendez a felnőtt kommunistáknak rendezvényt; mi lenne, haaz ifjú kommunistáknak is lenne ilyen rendezvény. Tehát7 a fiataloknak'az érzelműkre is hatni kell és’jó irányba kellene hatni, s nem lennék benne biztos, hogy a politikában is mindég defenzíven foglalnák állást. Az osztályfőnöki órákat’illetően pedig - mivel az elvtársnő /Kakukné/ kérdezte - van egy olyan megállapodás a KISZ KB és a pédagógus pártszervezetek között, amely szerint e .témát illetően valamelyest koordináltak a foglalkozások. » | A , 1 Somogyi elvtárs: Röviden szeretnék szólni; Tényleg a KISZ KB határolta z’ata, högy létre kell hozni a KISZ-Bizottságokat a középiskolákban. Ugyanis tarthatatlannak véltük, hogy a középiskolákban ilyen. helyzet volt ugyanakkor, amikor'az üzemekben létszámtól függően működnek a KISZ-Bizottságok. Ezek talán a KISZ-Bizottságok öntevékenységét^fogják fokozni. Egyedül a középiskolai KISZ-szervezetekben nem. érvényesül egyöntetűen, hogy a párt irányítja a’szervezeteket; mert e tekin, tetben a mezőgazdaságban, az üzemekben, de még az egyetemeken is rendben vagyunk. Azonban úgy látom,még most is, hogy itt nem vágyunk teljesen rendben. Itt tulajdonképpen a'KISZ párti ranyi tás áról van szó. Úgy képzeljük el, hogy a KISZ-vezetőtanár - a pártvezetésnek tar- 1 tozik beszámolni, hogy ő hogyan segíti az adott KISZ-szervezet munkáját. Ebben valamit léptünk előre. Az üzemekben nincs ilyen probléma, mert a KISZ-titkár gyakran ott van a pártvezetők között, de a középiskolákban ilyen tiern létezik és bizonyosmértékig érthető okok miatt idegenkednek tőle. Természetesen nem minden esetben kellene ezt megtenni ök, de alkalomadtán, esetenként nem ártana. Látni kell azt, hogy 5~6ooo létszámú szervezet működik a középiskolákban /általában'nem jellemző ez a létszám, de van ilyen is/ és ezek irányítása sok problémát vet fel, s. ebben meg gondjaink vannak. A KISZ-nek az iskolán belüli tanulmányi munkát segítenie kell, de elsősorban nem iskolai módszerekkel. Itt van pl. a súgás és a leckék másolása; olyan módszerekre gondolok, hogy olyan légkört kellene megteremteni, ahol ez egyszerűen nem lehetséges. Fő, illetve legfontosabb kérdés az iskolákban tanuló fiatalok politikáig ideológiai, erkölcsi arculátának nevelése. Ezer, meg ez’er olyan kérdést tesznek Á\- fel ezek a középiskolások, amelyekről mi azt gondolnánk, hogy nem (\\ is foglalkoznak velük. Pl. miért vettük el a vallást, amikor abban I — ................. — ;---------------------— iti 1 - ' I . - 15 -
