Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság III. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1963 (HU BFL XXXV.8.a/4)
1963-05-16
[ _________ %- 7 -l i / ni, de sok az, aki már máshova nem tudott felvote.lt nyerni/, amely ■ nem egészséges, károsan hat a gyerekek felfő 'árára. Reg kell mondani [ pl őszintén, a gimnáziumok csendes halódásának vagyunk tanú. Ezért i S feltétlenül ,1 obb'an meg kellene vizsgálnunk e kérdést. \ | A pedagógusok fizetése tekintetében nem tudom, nem-e Kél r elvtársnak van igaza. Bár lehet, hogy ez a kötés nem a legmegfc.il el óbb, de az a lényeg, ami mögötte van. komoly t.érmelósemelkedosről kell beszélnünk, hogy bármilyen tekintetben valamifele életszínvonal éra e 1 k e cl é a rí 1 1 eli e s s en s z 6. A tantestület! egységgel kapcsolatban, bár itt nem egy abszolút homogén egységről van szó, de nagyjából haladnak előre az ügyek l ! pedagógus vonalon. Leng.yélné e: A neveled dolgában h jfcramaradtunk, bár a nevelés és az oktátTs~"együttható folyamat, mégis az oktatásban előre lé tünk. lékünk a megváltozott társadalmi viszonyoknak megfelelően kell a nevelésünket alkalmazni. Pl: ha csak a hazaszeretet kérdését emelném ki, itt a KGST helytelen értelmezését kell helyesen magyaráznunk . Az elvi kérdésekben a kikristályosodott tényeket le’kell szögeznünk, s azt már kritikailag kell alkalmaznunk az egyes pedagógusok felé. Persze 'Italában igen érzékenyek a kritikára a pedagógusok, de azután lassan elül az ilyen felbolydulás. Meg kell mondani, azt bizonyltja ez, minden cikkben /Közmrelás c. lap/ van valami igazság és azért bolydúlnak fel a pedagógusok, mert mindenki kicsit találva érzi magát. A nevelhetőség kérdésével kapcsolatban, a fegyelmi problémák felvetése az iskolákban szaporodik. 'Sokat beszéltünk erről. Evekig nem volt igazolatlan mulasztó, de mái* tavaly és idén is találkoztunk ezzel. Talán a szülők elfoglaltsága alkalmat ad a gyerek elesel! engésére .' Pedagógus vonalon többet foglalkozunk ezzel, mint bármikor. Ezért szerintem a napközi otthonok még több, jobb, tágasabb biztosítására van szükség. Hantos e: A vitát tartalmasnak, színvonalasnak tartom. Végülis azért kértem szót, mert igy a vitával kiegészült jelentést tartom helyesnek, pontosnak és valóságosnak. A mozgást, a fejlődést^jelző problémák nem tűntek- úgy ki az anyagból, mint amit a felszólalások [ | határozottan egyirányba jeleztek. Pedig nagyon fontos, hogy ezt a helyzetet ne statikus állapotában ítélje meg a PVB., hanem prőte báljón a máról a holnap irányába Ítélni. Ehhez nyújtottak segítséget a hozzászólások. I Aláhúznám, hogy miért beszélünk mi olyan sokat a tantestületek egységéről. Nem valami öncélú egység megteremtését akarjuk, hanem azért beszélünk erről, mert ezt, a nevelődő ifjúsági /gyermek/ közösségek müveit és világnézetében uj arculatú kialakításának fel* • - tételeként fogjuk fel. Az iskola tevékenységének minősítésével kell ezt összehasonlítanunk, mert nem nagyon vizuyáliíató ez önmagában, hanem produktumában 'kell magit Inunk az eredményt. Ha.1-1 megnyilatkozásból ítélünk, akkor könnyen eshetünk olyan hibába, hogy tévedünk s vagy jobb, vagy rosszabb színben fogjuk látni a kérdéseket, mint amilyenek azok a valóságban. Ha a tanulmányi eredményt összefüggésben vizsgáljuk a tantestületi egységgel, s ha azt nézzük, hogy ebben a lcer^letben^a legrosszabb a tanulmányi eredmény, akkor azt kérem, hogy a PVB ilyen szempori t. ból nézze ezt a kérdést. A pedagógiai egység, alatt az oktató nevelést vagy nevelői oktat st f mindenkiben egységesen kell szemlélnünk. A tanácsi oktátási osz- 1 * tályt igen komolyan kell ho, ;y foglalkoztassa ez a probléma, valamint a pedagógus pártszervezeteinket is a pedagógiai politikai egység kérdése. A pedagógiai gyakorlatában kell jó kommunistának lennie a^pedagó. gusnak. Nem a biflázó , a polgári értelemben jól viselkedő gyerekeket , hanem az egészségesén vitázó gyerekeket kell fejleszteni nünk, nevelnünk. _ __ U Az anyag pozitív vonásai nem mossák el a meglévő nagyon i; jelentős j —9 problémákat e téren. Azért mondom ezt, mert az anyag elég pzitiv
