Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság III. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1969 (HU BFL XXXV.8.a/3)

1969-05-23

Í * A nevelőtestület túlnyomó többsége megérti és vállalia is a

1- íálá?^ különbségek,hátrányok egyre nagyobb részének' felszámo-ré rti-rt/j

[ lasat, mert latja, ezzel a szükebb- és tágabb társadalom fejlő-I » ami szem®lyileg,egyénileg is érdeke minden

I rt • A fizikai ^dolgozók gyermekeivel való fokozottab törődés és foglal-'

I. kozás teren eddigi elert eredményeink azt bizonyítják, hogv ió

I: utón Járunk mind elvi- mind pedig gyakorlati téren egyaránt.

| . MÖo“affljlídjék®0T’ fi°3y 6 mUnk8 n* l8nk®íjon. hanem

ií. - Ez Agv általános jelenség, hogy elérünk egy bizonyos ered| ményráés akkor megnyugszunk,megállunk, nem igyekszünk fokozni a

|:ré jejlodest. Most abban a periódusban vagyunk, hogy 3-4 év gyakor-1; 4 rt P^dbSbgusokkal áz.t-a. helyze tet , hogy réréf

ffi e kérdésről "ne szálljunk le" es akkor menni fog. y

|> Egészen uj adat: igen nagy gondot fordítottak a fizikai

■irt dolgozók.gyermekeire. Bizonyítja ezt az év végi tanulmányi-átlag

I |taPls?^ikaja is. Pl. az I-so osztályok napközis csoportjából 7%o

I íizikai dolgozó gyermekei közül nem oukótt egy sem! ugyanitt a

■I rt vrt ff??dulso2órt gyermekeinek osztály-átlaga i5,6: a napközis átlag I

tert-ré '-P®dfg "5»5-Ás .a. napközibe járó fizikai aolgozók gyermekeinek átlaga i

|:ré pedig 3,/. A fizikai dolgozók gyermekeinek tanulmányi átlaga o,l- 7

I gyei magsabb az osztaly-atlagnál és 0,2-vel magasabb a napközi

íré. átlagnál. Ez nem egyedülálló jelenség ma már iskolánkban. Ilyen, -ffi vagy meg szembe ötlobb- a VÍI/b.osztály tanulmányi eredménye.

Ip ahol az osztaly-átlag.3,4: ebből a fizikai dolgozók gyermekeinek

I . f-.a napközi átlaga ermek az osztálynak 3,5: ebből nap- rt

I kozis fizikai dolgozók gyermekeinek átlaga 3,7: - vagy az osztály- :/

I átlagnel 0,3-mal a napközis átlagnál 0,2-veí jobb. rt^^^ ^

I iöhát, ha ezt a kérdést komolyan vesszük, akkor valóban lehet el- ré

Mi aral eredményt. Egy pár évvel ezelőtt a fizikai szülők gyermekei- 1

i nek jóval alacsonyabb volt az eredménye. Tehát, ha tényleg súly- tel

iréré'ré. ponti kérdésként kezeljük, akkor a fizikai dolgozók gyermekinél is ré i

irt -Lehet eredményeket elérni. Eizel lehet megakadalyozni. hogy szak- I

|mai képesítés nélkül dolgozzanak a fiatálok és a KláZ kor- . Maréi

í osztályból egy sor fegyelmi vétséget kövessenek el. 1

ffiré ré-'.Ó Amikor a kor-osztályon túli gyerek csavargott az iskolából, akkor réréffi

i £££a Sonuolt, hogy, elmegy segédmunkásnak es egyből megkeres 1300- rt]

ffi^ 1400 fórintcit. Ezekbe a gyerekekbe benne van a felelőtlenség, mert 1

Íré az iskola ki engedte csúszni őket a kezéből ! ré

l

t ó, nem csak a pedagógusok túlterhelését kell nézni, hanem azt is,

ffiréhogv ezekre a dolgokra FIGYELNEK-e?! - mert az ezekből eredő kö- ;

I vetkezmenyek, tendenciák, hátráltatják az egész népgazdaság 1

■ fejlődését, a nemzeti jövedelem növekedését. - ;réj

I . A következő oldalon a fizikai dolgozók gyermekeinek továbbf

ffi tanulásáról van szó: - amit mondtam, mind hozzájárul ahhoz, hogy 1

I képessé tegyük e gyermekeket a tovább-tanulásra! De meg kell mon- I

I nani. hogy e_gyerekeknek fel kell venniök a harcot azokkal, akik J

i; ’ nem-íizikai dolgozók gyermekei! Es, sok esetben még a szülőket is réi

ffi7: : ré igeunehez meggyőzni, hogy taníttassák a jól tanuló gyermeküket,

ffi VISZONT, nem találkoztam olyan nem-fizikai dolgozó szülővel, aki 1

I tanulhassonfu nogy gyermeke középiskolában tovább

ffi Shá ez a tendencia tovább megy, ill. fokozódik, akkor kiéleződik i

ffi a konkurrencia! 1

1 Nekünk arra kell vennünk az irányt, hogy valóban a tehetség érvé- i

ffi nyesüljön. Azt kellene elérnünk, hogy olyan gyerek is menjen fizi- I

ffi kai munkára, aki nem-fizikai dolgozó'gyermeke és nem is érdemli

I meg, hogy tovább tanuljon. - Most már nem csak autó-motor szerelő- 1

Irt ■ nek nem. lehet ipari-tanulót találni, hanem egyéb szakmába sem ! -ffi

ffi A lányok tömegesen mennek gyors- és gépiró iskolába: amikor 1200- ',1

vállalathoz 1§0§-Irt’.! möjd eSy-ké^Két múlva/?!/ elmegy egy másik