Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság II. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1966 (HU BFL XXXV.7.a/4)
1966-05-26
n > | - -6-nagy különbség a periférikus iskolák, és a belső Iskolák között# Aa orezágoe eredményűkkel öSüzeMöoniitra, a kerület tanulóinak tudása jobb, mint pl* a Zala megyei tanulóké* A túlterhelés raegazüntelőoe érdekében konkrét intézkedések történtek# Aa iskolareform egyik alapvető célkitűzése, hogy megfelelő tananyagot biztosítson a tanulók számára# á pedagógusok azonban sok esetben ezakoovlniezták, többet akarnék nyújtani a tanulóknak, mint ami a tananyagban elő van Írva# A pedagógusok túlterheltsége pl# abból adódik, hogy a 829 pedagógusnak kb# lo %-a fizetéonélkUli, szülééi stb# ezabadoágon van* Télen betegségek esetén ez a százalék emelkedik* £ Italában 8© szerződéses pedagógust alkalmaznak a holyettoraitéaek megoldására* Az utóbbi Időben a helyettesitűseknek, túlóráknak az uj bőröséül forma következtében nagyon örülnek a pedagógusok# te Évek óta az a törekvésük, óe a pedagógusokat is arra novollk, hogy minél több gondot fordítsanak a személyiségek maglómérésére# Most már ennek az ellenőrzése a fontos, továbbá, hogy az igazgatók, vezetők is komolyan foglalkozzanak ezzol, éppen Úgy mint a pedagógusok# Problémák vannak az uj pedagógusok szemléletét illetően, pl# nem ismerik még az iskolai munkát a maga Összetettoogóben, bonyolultságában# fíz abból adódik, hogy gyakorlatozerzoo céljából kevés Időt töltöttek kint az iskolákban# A gyakorló-bemutató Iskolák szintjéhez raérik a szintet# A pedagógusok értik az Iskolareform lényegét, ezt bizonyítják az elért eredmények, de a refona bevezető®© meg is követeli I azt# Termáazetenen vannak még problémák, mert pl# aa ul tanterv ^ bevezetése nem olyan egyszerű, mint ahogy azt ©lei pillanatra gondolták. A pedagógusok eaak a maguk seUk területére korlátozták, ós nem látják, hogy milyen követelmények varrnak a többi azokaszon, nem látják az ösaaefüggóoeket* i Az anyag terjodolra© miatt nem tudtak elóg behatóan foglalkozni az oktatási módszerekkel, de az igazgatói értekezleteken, szakmai megboazóléoekon mindig felvetődnek ezek a kérdések, az Iskolareform tartalmi vugrehajtáaa nem fcőpzelj hetŐ el uj módszerek kimunkálása nőikül* Országos szinten le figyelemreméltó kezdeményezésűk születtek ezen a területen# Az iskolareform tartalmi követ élmény© lsek megvalósít ásóra most végeznek különböző klaérletozéoekot a módszerek tekintetében# Héhány év múlva már többet tudnak erről mondani, most még osak az első lépéseknél, kisérlétezéseknél tartanak# l jB .............................................*——T i
