Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság II. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1961 (HU BFL XXXV.7.a/4)

1961-05-11

■ fT ’2' 1

f próbáljuk megállapítani, akkor figyelembe vesszük^,

r a gyermekek korát. A legtöbb rövid dolgozatban

nemcsak a sejtekről beszéltek, hanem arról is, _

hogy az ember kiemelkedését az állatvilágból a

szerszámkészités, a munka tette lehetővé.

Van olyan gyermek, aki arra tért ki, hogy az embert' az állatvilágból a gondolkodás emelte ki és ma is minden nagy eredménynek,a gondolkodás az alapja.

A kerület iskolái közül 7 iskolában folytattunk konkrét vizsgálatot: Bem tér, Pesthidegkut,

Lóránfty, Rákóczi, Hámán, Móricz és Jurányi iskolákban. Megpróbáltuk figyelembevenni azi vizsgálatnál a lakosság összetételét, rétegeződését, ezért választottuk pl. egy pesthidegkuti és egy Rózsadombi iskolát. Különös tekintettel a középiskolákat vettük figyelembe. Összesen 196 tanérát látogattunk, ezénkivül számos szülővel, pedagógussal és diákkal beszélgettünk. A megvizsgált érák: magyar, történelem, földrajz, biológia, osztfőnöki stb. órák voltak. Az ahyag, amely a fa\ brigádvizsgálat alapján rendelkezésünkre áll, rendkivül gazdag és többet adott mint amennyit vártunk tőle, több vonatkozásban túlmegy a kerület keretein és felhasználható tapasztalatok vannak benne a kerületen kivül is.

Korlátozta lehetősé.geinket az oldal mennyiség.

•Megkerestük azt a nézőpontot, amely alapján próbáltuk a jelentést idehozni a VB elé. Azt a nézőpontot, ahol a pedagógusok nevelése tart és azt, hogy a pedagógusoknak a munkája mennyiben segiti elő illetve gátolja a világnézeti nevelést.

Egyik„amit megállapított a brigádvizsgálat, hogy iskoláinkban, különösen 1956 után a marxista-leninista világnézeti nevelés terén léptünk előre.

Ennek számos összetevője van. Ez az előrelépés jelentkezik többek között abban is, hogy az okta- i - tás ismeretanyaga a megelőző időszaknál jobban

tartalmazza a marxista-leninista tudományt felépítő t ételeket és mind jobban háttérbe szorul ami idealista elméletre épül fel. Hagy a törekvés arra, hogy a szakmai anyagon belül úgy oktassanak, hogy a világnézet alakuljon. Olyan tapasztalataink vannak, hogy ezen a területen vagyunk t eléggé lemaradva. Megpróbálják különválasztani

pedagógusaink a problémát. Azzal, hogy pedagó; gusaink resztvettek ah ideológiai tanfolyamon, az nagyon sokat segített és adott, mert nagyon gyengén vannak "megpatkolva" a világnézeti nevelésre való módszerekkel.

1/ Nem ismerik fel saját szakmajuk.oktatásában azokat a rejtett és nyilt lehetőségeket, amely a világnézeti oktatást biztosítaná. Pl. aa egyik érán arról beszéltek, hogy Magyarországon a bauxit igen gazdag mennyiségben található. "M világháború előtt ezt külföldre vitték". Ugyanazon az órán arról volt szó, hogy Magyarország elég szegény ércekben. De nem mondja el, hogy a világháború előtt a bauxitot hová vitték és azt sem mondja el, hogy. az ércben szegény Magyarországnak

I