Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság II. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1958 (HU BFL XXXV.7.a/4)
1958-01-30
2. napirendi pont;. oktat;is Szenes elvtárs: A párthatározat non pontoson szögezi le a középfokú 52^7YTsF"és ilyen értelemben tesznek felső pártszorvok fele javaslatot. Pásztor elvt árs:* Mit jelent a 'II. 5-ig való differenciálása az okt a- Tusnak,’azt, hogy nőst menetközben megvalósítjuk, vagy ez csak a jövő évre vonatkozik. A való., árnak megfelelő e as 1 oldalon feltüntetett szám az önálló tanulókra vonatkozólag? A klasszikus müvektől való idege ikedes általános e? Műnk elvtárs: Nem érti, hogy mit jelentenek a felsorolt témák, ahol a haílgatojenak nehézségeik vannak? Azt jelenti, hogy ezeket nem értik. De amennyiben igy van, miért tanul az pld. pol. gazd.-ot, aki ennyire nem érti az alapokat sem. Ismerik e a hallgatók a pol. gzad, tankönyv 5 kiadásával kapcsolatos változásokat? Sztaskó elvtárs: Hogyan képzelik a halig tők és tananyag differonciá-Tusát" II n-ig. Az előadás.os propagandával kapcs olatban mi a helyzet a nagy hivatalokban? Sztrimbelyné: Ha szerencsétlenül is alakult az oktatás kérdése, azért igyekeznek jól végig vinni a lehetőségek szerint. A felsőbb srervek is egyetértenek velünk jobban, hogy ha m ár ilyen az összetétel, úgy a legtöbb helyen csak a tankönyv legyen az anyag, miután a klasszikusokat úgysem veszik át. Néhány helyen lehet megkövetel ni aklass ikusok használatát épen ezért akarják differenciálni az irodalmat is, A filozófia oktatásnál is és a magyar párttörténetnél is változtatni kell, amennyiben kevesebb anyagot kell adni és több konferenciát kell tartani. A hallgatók differenciálását is már ebben az évben akarják végrehajtani. Beszé tek erről a filozófiai szakcsoport ülésén, beszéltek egyénileg konzultánsokkal•is és egyetértenek abban, I hogy meg kellvizszálul ki maradhat önálló tanuló és ki vegyen y r tózt szervezett konferencián, vagy ki kerüljön más oktatási formára. A II. 5-i határidő valóban nem elég, de II. 15-ig el tudjuk ezt a munkát végezni. Az ágit. prop. titkár elvtársakat é€ az oktatási felelős elvtársakat bevonjuk ebbe a munkába. Az az elképzelés, hogy a pártvezetőség egyik tagja és a konzultáns foglalkozzon egyénileg a háLlgutókkal és igy állapítsák meg, hogy hogyan vegyen részt a ► továbbiakban oktatásban. i Sztaskó elvtérs: hogyan Ítélik meg az elvt rpak a vezető káderek tanulási sz’invonalát, tanulási fegyelmét.. Sztrirabcly eÍvtársnő: a tulzs folt anyag kétségtelenül a -tanulási kedv róva sara ment, de ^kirívó példát nem tapasztaltak ezen a téren, A minisztériumolcnálnLncs kirívó probléma a tanulás terén. A legnagyobb 'probléma ezen a téren a kerülői összevont konferenciákon vonk ahftl nem tanulnak a hal Ige toki Főleg maga a vezető beszé!. ^ . f Már az oktatás előkészítésének# során kiderült, hogy az elvtársak nem érdeklődnek a pol. gaad. után. \ Altdános az a tapasztalat, hogy minden szakon segédirodalmat hajszolnak a klasszikus irodalom tanulmányozása helyett. Az alapfogalmakkal kapcsolatban: elvi vita nincs, a" filozófia tanulását az jellemzi, hq;y önálló íxhhíxxxhíhss gondolkodás nincs, nem vitatkoznak, nem vetnek fel,problémákat, I ■ . ' 7 ' i -14.-
