Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság I. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1980 (HU BFL XXXV.6.a/4)
1980-10-16
te -3- I Bálint Mária: A pedagógia "egzisztencialista modellje" és antropológiai alapjai O.F. Bollnow koncepciójában. 19-37.p. Sántha Pál: Az iskolák és művelődési otthonok együttműködésének lehetősége a diákok szabadidő-szokásainak alakításában - a permanens önművelés megalapozásában. 38-45.p. Szebenyi Péterné: Világnézeti tantárgyblokkok alkotása - mint a tanulói személyiség formálásának eszköze. 55-63.p. 4. szám: Pálvölgyi Lajos: Neveléstudomány és modellezéstudo- 11911/ mányok. 34-45.p. Sántha Pál: A diákok iskolai klubélete. 46-51.p, 5. szám: Inkei Péter: A "9+3"-as iskolarendszer bevezetésének ^ /1978/ lehetősége Magyarországon. 20-29.p. Tóth Dezsőné: Állampolgári nevelés - korszerű tanterv. 30-37.p. Bálint Mária: A nevelés társadalmi összefüggéseinek problematikája a kprtárs polgári pedagógiában. 38-53.p. V. A KUTATÁSI BESZÁMOLÓK, FORDÍTÁSOK, BIBLIOGRÁFIÁK c. intézeti kiadvány alsorozataiban az alábbi tanulmányok jelentek meg a/ ISKOLAKUTATÁS /Rendszer- és szervezetkutatás/: 16. szám: Kozma Tamás: Az oktatásügyi szervezetkutatások helyzete és feladatai. 1976. 17* " Forray R. Katalin - Hegedűs T. András: Beszámoló az általános iskolák országos kataszterének létrehozásáról és felhasználásának néhány lehetőségéről. 1976. 18. " Inkei Péter - Kozma Tamás - Nagy József - Ritoók Pálné: Köznevelésünk fejlesztésének távlatai. 1976. 19* " Inkei Péter: Az iskolahálózat átalakítása négy rendszerfejlesztési változatban. 1977. 20. " Kozma Tamás: Az iskolai kezdőszakasz fejlődésének fő tendenciái. 1977. 22. " Kozma Tamás - Inkei Péter: A köznevelés rendszerszemléletű megközelitései. 1977. 24. " Ritoók Pálné: A szakmai képzés fejlesztésének irányai. 1977. 25. " Halász Gábor: Az iskolai szervezet kiimája. 1978. | : L——~----------------------------------------------------r— I r "-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------tó-------------
