Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság I. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1971 (HU BFL XXXV.6.a/4)
1971-11-11
| Mjamsaani hmwiw i mmhmww IÍ ffiu/rt-Y ffi / G f | Ö O ^ ^ '€.'__3.J. /ffi* ¥ ^ ^ r ” ■ ’3 A Komoly gondot okoz a nagy fluktuáció .1 Az elmúlt tanévben több iskolád bán kétszer is cseréltek VUJ illetve csúcstitkárt. Ez a cserélődés már meghaladja az iskolai területen egyébként szokásos fluktuáció mértékét. „A vezetők kiválasztásánál -'VB, csúcsvezetőségi szinten isTM olykor előfordul az q_tletszorüsécffilkigy egyesekről rövid időn belül kiderül, hogy „alkalmatlan", Mig az alapszervi vezetők kiválasztásánál* e korosztálynál a spontaneitás megengedhető, iskolai szinten tervszeTM U rü kádemunkára van szükség. Alapszervezeti vezetőségeinkben elsiís©rba»-a Jiiikároic jdoJLgű^nal?. Munkámé gosz tás a vezetőségi tagol]kai „nen kielégitő. Hiányzik a vezetőségi tagokból a kezdeményezokészség, alkalmi megbízatásaiknak tesznek csak eleget, a titkárok ezért túlterheltek. A taggyűléseket sokszor előzik meg„vezetőségi ülések, ezek témái alkalmilag meghatározó tfrakT" Reálisan értekelve, középiskolás KISZ vezetőinktől nen vár— ^ ható ugyanolyan munka, mint egy 20-25 éves KISZ- vezetőtől, ahol a tagság is érettebb. a Középiskolás IGISZ vezetőink kora, egyénisége, hiányos mozgalmi tapasz~ talata erőteljesen aláhúzza az életkorúiénak megfelelő, folyama.tos képzés szükségességét. ATM középiskolás AISZ vezetők rendszeres képzó— ae nen megoldott. A nyári ós téli vezetőképző táborok, tanfolyamok, melyeket kerületi„szinten szervezünk, igen sikeresek, hatásuk jól lemérhető az iskolai„KISZ életben— Az időszerű feladatok ismertetése mellett módszertani képzésre is sor kerül. Az évközi reszortosképzé— sek még ijgm rendszereseET olsősorban feladatkiosztó jellegűek. Iskoláink evente egyszer.-szintén szerveznek vezetőképző tábort, melynek programjában elméleti és módszertani kérdések egyaránt szerepelnek. Az évközi, iskolai alapszervezeti reszortos vezetőképzés nen negeiképzés rendszerév ^— ------me:;----1—rrnr..— . ——. A„középiskoXas korosztály felkészültsége, mozgalmi tapasztalatainak hianya elengedhetetlenül szükségessé teszi a felnőtt segítségnyújtást. ^ Ez a tevékenység az elmúlt években ímjt"3*-- ——ni n1— ■ Egy idősza-~ kaszban a „túlzott gyámkodás j ellenez te7TÍig később , a KISZ szervezetek önállóságára „hivatkozással a konkrét segítségnyújtás őrsökként. Ennek „ a „ tendenciának érvényesülésében közrejátszott az is, hogy "az önállóságot fiataljaink közül‘sokan úgy értelmezték, hogy nen szüksé— , ges a felnőttekre támaszkodni. Ma már valamennyi KISZ szervezet egyöntetűen igényli a felnőttek segítségét. Alapszervezeteink munkája igen változó. Alapszorvczeteink osztályokra, évfolyamokra /Horizontális tagolás/, illetve vertikálisan /I-IV* osztály tanulóiból/ épülnek fel. Ez utóbbi felépítés kísérleti, jellegű, értékelesere a tanév végén kerül sor. Az eddigi tapasztalatok alapján megállapítható, hogy a„_vertikálisan felépített alapszervezeti munka szirvonada^abb lett, növekedett a t a rs ár: a kt i vit. ás a, a párt irányit ás hatokQxiyaEb.a_yalt. Gyóngéje. hogy az osztályfőnök kevésbé "érdekelt a KISZ munka segítésében. Taggyűléseket elég rendszeresen tartanak, témáit az iskolai VB /csúcsvezotoseg/ határozza meg, esetenként az alapszervezet vezetősége, A taggyűlések nem kellően töltik be szerepüket az alapszervezet életében, szürkék, .^.tagőkkőr^Fon. mérsékelt fm-d&ELoréQs'tmmltanakJ^l^ g~ ítélésünk szerint a KISZ alapszervezetek munkáját nemcsak a "taggyűlések színvonala,„ „hanem a KISZ munka egyéb, életkoruknak megfelelően kialakrtottrtormai között végzett tevékenység alapján kell értékelni, / .... , Y : I ' fL
