Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság I. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1964 (HU BFL XXXV.6.a/4)
1964-03-26
WBMHBHBMBMn WiUJUeMMeUk: MA.'- ■ ^ I " 7y ■' - 1 ■ t r yj j i - 4 -^ 1 sk_olábaa,.jeIgfleg ip YlsAfilag. ,a„„hagy.Qmj^Vg,rtP.£Óbqappr, * ) -lagí-IaHaika^ ik a % ISTIT..... így'a Toldy' gimnáziumban és a Hunfalvy Technikumban is ezt a formát alkalmazzák. A KISZ# KB. határozata eléggé rugalmassá tette a foglalkozások tematikájának összeállít ás át, a legmesszebbmenőkig érvényesülhet a tagság érdé lóLőd és ének kiél égíTé se. Néhány eeo„ , port igyekezettIs élni ezzél 'a lehető seggel'és tematikájúidat a tagság kívánsága szerint állították össze,- így a tematika csoportonként változó, az érdeklődés szerint. Bar vannalc. kötelezően megjelölt témák, de a csoportok ezt is elég rugalmasan kezelik, ami helyes. Ezeket a változásokat eszközölve több helyen sikerült a csoportfoglalkozásokat érdekessé, vonzóvá tenni. Ilyen témáid szerepéinek a tanulók által szabadon választót * előadások között, mint péld. a Toldy gimnázium első osztályában, "Az isk61a multjánakj szokásainak ismertetése",' negyedik osztálldmn^Tnáighaboru/'titkos szerződés" ; stb. általános témáid a modernség, a boldogság, a viselkedés, pályaválasztás,. ifjúsági szervezetek stb# kércTások megvitatála.Á A csoport foglalkozás komoly problémája az előadó személyének fi) mggpL-dfülnps,áná. Az’ x!jÚsagi csoportvezetők szinte sémilyen Icópzést~ nem kapnák, s igy teljesen felkészületlenek, A felkészítést tulajdonkénen az iskoláidnak kellene megoldani, de itt / is probléma, hogy ki végezze azt. S a inog a párta^rvegetektől és a Tantestületektől nem- kannak' segítséget a tanulók. Ezt a kérdési a'legsikeresebben talán a Troldy gimnáziumban próbálják megoldani, ahol a foglalkozásokat általában meghívott felnőttek, elsősorban a Szülői Munkaközssdg tagjai tartják, A Hunfalvy Technikumban még súlyosabban merül fel as a kérdés. - I Ugyanis általában a csoportnak mindig más és más tagja tartja a foglalkozást. Ez önmagában még nem volna baj.'de az előadó mindig arról' tartja az előadást, ami őt érdekli, vagy amire"fel tud készülni; ‘Az előző foglalldozásoh "még nem tudják q legkö- ' zelebbi témát,” azt áTFaTúban csak '3^yiiápnál'''''előttc döntik el. így természetesen nem is kaphat na"* felkészítést az előadó. | Es a t c rv s z e r üt 1 c ní8gT s a j no sá Toldy gimnáziumban is fellelhető u.i. előre elkészítet t munkátorvé ' a csoportoknak itt since.Ebből adódik, hogy csoportfoglalkozások tómái sokszor fedik az osztáíyTőnÖkl órák előadásait, nincs tervszerű lepordiháltság, , O a foglalkozások éppen ezért sokszor unalmasca válnak,- Ugyanakkor a tervszerűbb munkával jobban figyelembe lehetne venni az életkori sajátosságokat is és jobban érvényesülhetne a ^ fokozatosság elve,*—- Sokszor felmerülő probléma az is, hogyha foglalkozásolaj; lcözvctlcn a tanítás után tárt ják,] szTntc T-8 yréhként, ugyanabban a tanteremben, ahol egész nap 'ültek a tanulók. Ez a tény is nagy mért ókben csökkenti az érdeklődést# Mindezek á csoport-' Főgl“l'kozás61.con'vaÍóTMráészvotel"‘7XtaIr'ábáh nem rossz, kb. 8o %os, bár móg ezt is lehetne növelni.- Ugyanakkor vannak gyengébben működő csoportok, ahol szinte csak kényszerrel lehet ott tartani a tagokat© Ez viszont elsősorban a gyengébb szin- I vonalnak ós az érdeklődés kielégítőtlcnségénck tudható bo.-i •> A. KISZ, oktatás másik, crm/rc használatosabb formája az Ifjúsági “ I AllaSú^a/^Snelc"leeVeToPCn blzo időközönként - áltál.ában havonta cgy-cgy előadást tartanak nagyobb csoport /egy-egy évfolyam, vagy az egész iskola/ számára.f ÍÖ S Ü } 1 — •------/
