Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság I. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1964 (HU BFL XXXV.6.a/4)
1964-03-26
“ M-3-munkáo —öe-par.nözrtf iátalokát.> ' • ' a|Az alapszervi -és osztályközösségek eggyé olvadásával a tanul] ;| nwöiy t ként- ~ j e le nt KSTSTTle a tanűTökhál. i ’TBdd FikolábanArri8£7'~rian'Foglalkozik elcgeF ezzel a kérdéssel, s ezt a feladatot az osztályfőnök funkciójának tekinti. Igén jelentős állomás ezen a téren a Művelődésügyi Minisztérium, KISZ# KB. éa az Országos Pedagógiai Intózct közös megfogalmazásában megjelent állásfoglalás a közösségi nevelésről,- Ez konkrétan' Is meghatározza a KISZ, feladatait az iskolában végzendő tanulmány i munkával kapcsolát osan0-Néhány iskolában igen figyelemre méltó kezdeményezések indultak már meg.- A legtöbb KISZ, szervezetünkben a tanulmányi felelősök figyelemmel kísérik az alapszerv"Tanúimányj^mrtdS2I2l_cs irányit- ' rák 'áz't.'Uj kezdemönyezós póld. a Toldy és Szilágyi gimnáziumban, hogy u.h. tantárgyi felelős hálózatot álakitottek ki# Ezek az egyes tantárgyak c 1 őmenctclá±_KigxeIlk. illc.f.V-C... az ott fclmcru-~ ló pr9blémáldiaz-aivuitanak segítséget. Több iskolában kezdik megvalósítani a Szilágyi gimnázium kezdeményezését, hogy felsős^ tanulók patronálnak cgy-cgy tantárgyból egy-egy alsóéi ósopor tot. Szint ón aTTzilágyi gimnáziumban hoztak'Iőtrc a tanulók, saját" ^ kezdeményezésre szaktárgyi csoportokat.- Ezek egy-egy tárgyból Tpold. orosz/matematika stb,/ foglalkoznak az iskolai'anyaggal ós azön túlmenően is igyekezni. tovább képezni magukat. Ez az • ' igen'jó kezdemönyezós közelebb visz a szakkörök kiszcsitóséhez.Fontos szerepet játszanak a tanulmányi munka segítségében a (t tanulópárok is. Ezek a hagyományos megoldások azonban az esetek y I ^öFb"séróbcn "már nem f elcInck meg a kövctcTnony cknek ós nem tudnak A V KínTKatos scgitségcT nyúj tani a "tanulásban,Több_seritsénet adhatnánakazonban a KISZ, szervezetek a tanulósz ob óknak. Erre vonatkozólag mór t őrt ont "l's” egy néhány pr o b álkozáT. A Petőfi gimnáziumban póld. cgy-két csuosvcsctőségi tag foglalkozik a tanulószoba lehetőségeinek jobb kihasználásával ős igyekeznek segítséget nyújtani a tanulószobásoknak. Helyes a Szilágyi gimnázium kezdeményezése is, hogy szükség ‘esetén nem tanulószobás diákok is igénybe vehetik a tanulószobát és a vezető tanárok se git sógét.—» Jelentős segítséget nyújtanak a tanulásban a tantárgyi vetélkedők r~\ ős'Tz üg.ynev c ze ti £ ^Ki miben tudós" n a HünfaX-vy Teclm 1 leumban és a Toldy gimnáziumban valósit jdk meg ezeket nagy sikerrel. Eredményes munkát végzett a tanulmányi eredmények fokozásában, sajátos módszereivel az ipari tanulóintézet KISZ. szervezete is* Általános hiányosság a KISZ. szervezetekben, hogy nem értékelik a . Fanumanvi munkát""ős annaic creanúnpiti. Nem ellenőrzik ós nem Számoltat jók be a tanulmányi felelősöket. Ha ilyen történik is szinte kizárólag az osztályfőnökök kezdeménye zésőre,L A KISZ# oktatás fő formái a közép iskolákban a próbaf ogjiglkof ásők_ ) voltak, A legtöbb változás az ISZM-ben és a legtöbb uj kezdenenyezés éppen ezen a téren ne ne végbe; Jelenleg, a.. lJSZ#^ktatasnak.. Itébb formáját különböztetnüIC-.n.c.g.~EIsosor pr obac söpör t..fagíalkoz/sqk#., Jf ,jugági ,Á lc a------f 0 ■i ' i t jta ; i___________* r ; _
