Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság I. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1963 (HU BFL XXXV.6.a/4)
1963-04-18
pl# arra, mit is értünk az iskolai élet .demokratizmusán. Leszűkíti a kört azzal, hogy nem veszi a fogalom terjedelmébe tartozónak a tanár-diák viszonyt. Zavarólag hatnak az olyan megállapítások, mint pl#; "A dem. szélesítése érdekében végzett munka eredményének szintjét tehát azon mérjük, hol tartunk a testület közösséggé formálásában;" Megítélésünk szerint az igaz* hogy kölcsönhatás van demokratizmus és testületi egység között. De nincs azonosság. Az egység alapot ad a demokratizmusra, tehát helyesen nem okozatként, hanem okként kell felfognunk. Azoknak a vezetőknek a számára, akik a depokratizmus kibontakozáfa sának szükségességét is érzik, s nemosak politikai fontosságát* a legnagyobb nehézséget az a megállapítás okozza, mely szerint* a demokratizmus kibontakoztatása együtt jár az egyszemélyi felelősség növekedésével, mert hiszen ugyanannak az éremnek a két oldaláról van szó. S ez a megállapítás vezérfonalként végighúzódik a Tanévnyitó Utasítástól a Pedagógus Szakszervezet Budapesti Bizottságának anyagán keresztül a napi sajtóban megjelent cikkekig, s az e~ gyes személyek állásfoglalásáig, holott a gyakorlat szemszögéből nézve ez a megállapítás - igy ■'summásan - nem más, mint divatos frazeológia. Mert* ha komolyan vesszük azt, hogy minél több embert vonjunk be a vezetésbe, az irányításba, hogy ráneveljük őket arra, hogy önállóan intézkedjenek, akkor nem mondhatjuk nekik azt, hogy csak tanácsoljatok, csináljatok, amit akartok, a felelősség úgyis fi az igazgatót terheli, hanem a szükséges mértékben meg kell velük osztanunk a felelősséget is. Egyáltalán szabad-e egy vezetőt a következő dilemma elé állítani; ha magáévá teszi a Pedagógiai Tanács ra helytelen javaslatát ia, az eddigieknél szigorúbban vonják felelősségre; ha nem, kiteszi magát annak, hogy nem vezet demokratikusan. A demokratizmus kiszélesítésének és az egyszemélyi felelősség növekedésének összekapcsolása mögött annak az embernek a bizonytalansága húzódik meg, akinek kétségei vannak az iskolai élet demokratizálásának helyességét, realitását illetően, s ezért szüksége van biztosító szelepre. A probléma helyes megfogalmazása a fentiek értelmében nem lehet más, mint a következő; az iskolai élet demokratizmusának kiszélesítése elválaszthatatlan a vezetés színvonalának emelésétől. A középiskolái tantestületek oldaláról nézve a kérdést mindenek' ' " * 1 I XT j . ) I ___________________________________________________— J / '•sr y- 9 -
