Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság I. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1972 (HU BFL XXXV.6.a/3)
1972-02-23
. _ HaBanMSMHaBBam-i i ■ ff ~ * I > .te-. " ' 7--te -■ te ■ " • ■ -1 — 5 — ’ :•'•.•*■,' - • • ' ...ff - j ■ , ■ ; .;. >r,.,.., ..-■•» II. "Világnézetünk alapjai" oiraü tantárgy tanításának tapasztalatai a TcéraieTHffizép iafc óla ioán ~~ ........'...............~....................—.....---------------------------Kerületünkben a tárgy oktatása -kísérleti jelleggel - 1965, illetve 1966-ban kezdődött a Petőfi Gimnázium két én a Hunfalvy János Közgazdasági Szakközépiskola egy IV, osztályában© Jelenleg a kerület 23 középiskolás IV. osztályából 19-ben tanítják a tárgyat, szintén kísérleti jelleggel, kisérletí tanterv és tankönyv alapján heti 3 órában. Eddig két tanterv látott napvilágot. Készülőben van a III.sz. tanterv és az uj tankönyv. A tárgy oktatását 8 nevelő végzi, 6 főnek Marxista-Leninista Esti Egyetem 3 vagy 2 éves szakosító végzettsége van és elvégezték a tárgy fi oktatásához szükséges MLEE egy éves "Világnézetünk alapjai" oimü tanfolyamot. Két fő az állami, egyetemen szerzett diplomán kivül más képesítéssel nem rendelkezik© A tárgy hatását ég tanításának eredményeit lemérni nehéz. Nem egyedül végzi aviiagnézetf neveTest, .üz összegző Ttudium® Nem lehet elválasztani az iskola eszmei, erkölcsi, politikai novelőmunkájának egészétől, annak eredményeitől, fogyatékosságaitól. Középiskolás korban a legjobb nevelés esetén sem találkozunk kiforrott világnézettel, az eredményesség a társadalmi gyakorlatban fog megmutatkozni. A kisérletijeileg rs nehezíti az eredmények lemérését. Mindezek ellenére pozitív hatását a következőkben tapasztaltuk; Atantárgy oktatását fiataljaink kevés kivétellel szükségesnek tartjak, sötj néhány helyen ffkedveno tárgyak közé keraTTrTgázTTcezdetben sokan megrémültek, hogy üt ő Is'ó 'ivbe'n ['“érétTs'é'gfieTőtt egy uj tárggyal kell megküzdeniük© Jelentőségét diákjaink csaknem minden középiskolában megfogalmazták és azt a következőkben látják; segit szintetizálni az ismereteket, aktuális kérdések megvitatására, véle— K raényoserékre, vitákra ad lehetőséget, a homályos fogalmakat, sejtéseket tisztázza. A nevelést segíti a világnézeti óra légköre. Ezeken az órákon általában kevesbe érvényesül az óravezetés-Hagyományos nozzana— ta, merevítő tervszerűsége annál inkább a meggyőzés, vita, bár a számonkérés a legtöbb esetben a hagyományos módszerekkel folyik.- A légr f’rótoüabb, számtalan problémát felvethetnek, vitathatnak, amelyre más órán nlnos lehetőség. A viták során logikai készségük is fejlődik. A tanulók vitaindító kiselőadásai növeli önállóságukat, fejleszti kuzására ‘r*e z5 készségüket, ös .ffonoz a maírxlsTa müve ET a nülniány o— Azok a negyedikesek, akik tanulják a tárgyat, sokkal biztosabban vitat^politikai körökben^ helyesebben képviselik’la ''marxizmus álláspontját, mint a tárgyat nem tanuló társaik, A szülők is tudják. h(L^x^íkor lesz világnézeti óra, mert a tanuló "sőkaFlcérdez", "beí gyűjti az otthon fellelhető forrásokat, és búvárkodik© A szóbeli érettségin főleg a történelem "b" tételeknél határozottabb [ es meggyőződésből fakadó válaszokat kapunk© A tárgyat tanuló fiatalok érdeklődési köre szélesebb, többször keresik fel a más tantárgyat tanite Tanóráikat, mert“Tisztázni szeretnék a tanulmányaik során felmerült egyéb problémákat is« \ ¥ * / s> I 33 : •#: ' ■ v ' • •, ■ *. . ÜIIBMlw*1;fTfi '—re ——"" ......................—--------------------- . . ,-n . - ; . , - - & ■ . ff - ti - . -ti í wvr' i
