Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság I. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1963 (HU BFL XXXV.6.a/3)

1963-03-27

I

—— . fa*

..

0'V . )- 5 -1 '- Az Állami Nyomdában és a Dobozgyárban nem tudnak évi felajánlást tenni a .munkaversenyre, mert a minisztériumtól nem kapták még meg

1 az önköltségi /tervszámokat. • -- Az Állami Nyomdában 2-3 évvel ezelőtt megindult a haro a túlórázás ellen* Sikerűit is komoly eredményt elérni, de mivel ez nem volt az egész országban egységesen végrehajtva, a dolgozók nagyobb mértékben vándoroltak el azokra a munkahelyekre, ahol túlórázni is lehetett. •

: ■ ' ' •

' A.«/ A pedagógus pártszervezet titkárainak és az iskolai pártszervezetek instruktorainak* ért ekéz le f é.

Az értekezleten az egyszemélyi vezetést és az iskolai' élet demokratizmusának tapasztalatait vitattuk meg* A~vTfa sórán az""aTábhi v'Ó— lemenyeK , proüléniaEYSangzottak el, amelyek a pedagógusok körében eléggé elterjedtek.

Az Iskolai élet demokratizmusát a pedagógusok jelentős része, de még az iskola vezetők egy része sem érti. A demokratizmust szervezeti kérdésként kezelik vagy értelmezik, pld.f az igazgató a pártra titkárral és a szakszervezeti titkárral mindent megbeszél.- Mások a pedagógiai tanáos véleményének figyelembevételén látják a(demokratizmus kiteljesedését* Személyi kérdésekben jutalmazási javaslatokban - mondják — nem az iskola igazgatója e'gyszemélyben dönt.- Vannak, akik osak a demokratizmus érvényesítéséről beszélnek és'a centralizmust ellenségesen fogadják.- Ojyan vélemények is vannak,.hogy a demokratizmus egyenlő "a szabad vélemény nyilvánításával, az uj módszerek kisér— létezési szabadságával" stb.- Egyesek fenyegetőzve mondják, hogy, ha a demokratizmus teljes lesz és mi válasszuk az igazgatókat, akkor ... •- Az iskolavezetők egy része viszont a demokratizmus fejlő—

^ dósétól az egyszemélyi vezetést, a hatáskörét félti.- Nem ritka az.olyan vélemény sem, hagy az iskolaélet demokratizmusa egyenlő az iskolai szakmai munkaközösségek önálló tevékenységével, vagy a pedagógusok pedagógiai egységével.

■ Kevesen látják, hogy az iskolákban a demokratizmuson a pedagógusok eszmei, politikai, pedagógiai egységét, az öntevékeny, a cselekvő,

( egymást segitő, bíráló es nevelő munkaközösséget értjük, amelynek

oélja - lényegében - megegyezik az iskola nevelési■céljaival*

Az 1962/63-gs oktatási év első felének tapasztalatai alapján szükségesnek látjuK, hogy a demokratizmus kérdését egyértelművé tegyük és gyakorlati érvényesítésére fokozottabban törekedjünk.

AgUg-gX-Sgem|1 fe 1 elő s. vezetés színvonalának emelése terén is sok' meg a tisztázatlan kérclés* !

liyen vélemények vannak;

“• Milyen egyszemélyi vezetés, az, amidőn még egy szemléltető eszköz vásárlására sinos jogom.

Vagy:- Ha nem ezzel a pedagógussal dolgozhatok az iskolában, akivel akarok és tudok, hanem akit a felsőbb szervek odavezenyelnek.•

‘ ’ • - _ , j M.0

! _______________________: - i

í

I i