Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság I. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártértekezletek jegyzőkönyvei, 1985 (HU BFL XXXV.6.a/1)
1985-02-26
Hasznosak voltak, de csak kezdeti eredményeink vannak a szakcsoportvezetők és vezető propagandisták tematikus felkészítésében, tájékoztatásában. Fontos ós folyamatos feladatnak tekintjük a pártoktatás személyi feltételeinek javítását, a propagandista hálózat felfrissítését. A tapasztalatok azt mutatják, hogy párttagjaink közül kevesen vállalják a propagandista megbízatással járó folyamatos munkát, a sokoldalú A káderképzésben a Marxizmus- Leninizmus Esti Középiskola ós Esti Egyetem általános tagozata iránt az érdeklődés csökkent# mig a szakosító tagozat és a speciális kollégiumok iránt szinten maradt, ill. némiképp emelkedett. Az uj speciális továbbképző formák már most bizonyították hatásosságukat és népsze-Pártbizottságunk ugy itóli meg, hogy a pártoktatás szerepe tovább nőtt. Ezért szükségesnek tartja, hogy minden pártszervezet jelentőségének megfelelő figyelmet fordítson rá,a helyi igényekhez alkalmazkodó oktatási forma felelős kiválasztásával biztosítva párttagjai elméleti képzését, továbbképzését. Arra törekszünk, hogy a pártszervezetek e munkájához az irányítás további korszerűsítésével is segítséget adjunk. Kerületünkben - mint országosan is - nagyfokú érdeklődés kísérte a közoktatást. Ennek nemcsak az oktatásügy körül kialakult, újra éledő, néha éles vitákban .látjuk az okát, hanem főleg abban, hogy a társadalmi átalakulás, a fejlődés jellege I irányította a figyelmet a közoktatásra. Ennek tudatában szentelt Pártbizottságunk is megkülönböztetett figyelmet a kerületi közoktatás ügyének. Elemzéseink és tapasztalataink alátámasztják azt a megállapítást, hogy közoktatási intézményeinkben színvonalas munka folyt az elmúlt öt évben is, bár ezt régebbi és ujkeletü problémák egyaránt nehezítették. Oktatási intézményeink nevelőtestületeiben sok jó felkészültségű pedagógus dolgozik. A nevelői közösségeket a kiegyensúlyozottság, az oktatásügy iránti elkötelezettség, a diákok szeretete, az iskolához való kötődés jellemzi. Az iskolák nagyobb önállóságának lehetőségei most vannak kibontakozóban: e folyamat kiteljesedéséhez az intézmény belső működésének demokrati- ' jfflüHgl zálása alapvető fontosságú. Az öt év tapasztalata alapján mondhatjuk, hogy ehhez szükséges az is, hogy az iskolán belüli közéletiség, a pedagógusoké és a diákoké egyaránt szélesedjen,érdemi tartalommal teljék meg, ami többek között azt is jelenti, hogy a pedagógus ne a tanterv mechanikus végrehajtója, hanem annak alkotó alkalmazója, résztvevője legyen. I A nevelő-oktató munkával szembeni egyik fontos követelmény az azonos elvű és szellemű folyamatosság. Elismeréssel szólhatunk arról, hogy az óvodától az általános iskoláig ez a követelmény érvényesül, viszont az általános iskolák és a középiskolák egymásra épitettsége már nem ilyen kedvező. Ebben közrejátszik az is, hogy az alapkészségeket nem sikerült a kívánt szinten '■Pipi ip IftiS J&2. ff q .....................................................................................1 . --------------
