XXIII.222.a.1 / 76. kötet XXII. Kerületi Tanács tanácsülései. 1957.08.29. Beszámoló a kerület oktatásügyi helyzetéről ("ellenforradalom" okozta károk)
Aa elmúlt tanév végén növekedett - aa előad tanév eredményeihea viszonyítva - a jeles, jő és közepes rendű tanulók száma. Pozitív eredmény viszont, hogy mig az 1956-os tanév végén 338 tanuló bukott /9 #•/* aa 1956/57.tanév végén 4224 osztályoaott tanulóból csak 329 a bukottak száma, ami 7,7 S^-nak felel még. Tehát javulás mutatkozik a bukások számának csökkentését illetően. Kerületi viszonylatban legjobb az Árpád utcai átlástkola tanulmányi átlaga: 3.8, legalacsonyabb viszont a Baross G.telepi ált.iskola tanulmányi átlaga: 3.2. A kerületi tanulmányi étMg tanév vegén: 3.54, o «a a szám budapesti szinten mozog, s lényeges változást nem jelent az előző tanévi tanulmányi átlaghoz viszonyítva. A statisztikából kitűnik, hogy a bukottak többsége javítóvizsgát tehet. A tanulmányi eredmény félévhez és az előző évhez viszonyított eaelkede- * sóhez az említett tényeken kivül hozzájárult egyes iskolákban a tanulási kedv megnövekedése is. Ez a jelenség volt megfigyelhető pl. a nagytétényi ált.iskolában, ahol az előző evekben hanyag munkát vugzett tanulók közül egyre többen érdeklődtek, hogy miként pótolhatnak mulasztásukat. Ezt"a jelenséget nevelő jeleggel használták fel pedagó- gusaink. Tény: általános feladatként jelentkezik a tanulók rendszeresebb Is szervezettebb segítése Ős tanulásának ellenőrzése. Az osztaxyf ollókőknek, szaktanároknak több iránymutatást kell adniok aa egyes tárgyak feldolgozásának módjához. A több mint kéthónapos kiesés ellenére egyes első osztályokban kedvezően fejlődött a tanulók Írásbeli, olvasási készsége. Az Árpád utcai iskola eg^es vilsótagozati osztályaiban az olvasási készség mellett a számolási , készség is igen szépen fejlődött. Ezzel szemben voltak második és harmadik osztályok, amelyek nehezen birkóztak meg a szöveges példákkal. Volt olyan I.osztály, melyben néhány hónap után szoktak rá a tanulók a füzetek tiozta használatára. A tanév első heteiben kitépték, összefirkálták füzeteiket. Az alsótagozatos nevelők örömmel fogadták a tanév elejun bevezetett uj fantervet, az uj tankönyveket. Az olvasókönyvek szemelvényeinek ösaze- válogatását helyesnek, feldolgozás szempontjából eredményesnek tartottuk. A III. és IV. osztályokban az olvasmányok tartalmat jo os hejj«/és kifejezésekkel tudták visszaadni a tanulók. A fogalmazástanités uj ~.odózerének bevezetése általában jó eredménnyel járt. Ennek következményeként várható, hogy csökkenni fog az alsó éa felsőtagozat közt az elmúlt években tapasztalt törés. Részben a pedagógusok oktató-nevelő munkáját, de sok vonatkofaásban az uj tantervét dicséri például az, hogy a Pannónia utC3Í iskola egyik IX. o sztályában nincs bukás. A Kossuth Lajos utcai iskola II.osztályaiban jók a tanulók nyelvi ismeretei. A felsőtagozat egyes tantárgyaiban u yancsak jelentkezett előrehaladás. A B ross E.telepi iskolában igen szépen javult pl. a felsőtagozatosok szóBeli és Írásbeli kifejező készsége. Az Arpád utcai iskola VI., Vxx. es VIII.osztályaiban sok tanulónak erőssége a nyelvtani- irodalmi ismeret. Megállapítható azonban, hogy igen lassan javul a tanulók helyesírási készsége. A nyelvi ismereteknek nyelvtan órákon mutatkozó szilárdságát már nem találjuk meg az Írásbeli dolgozatokban, Gok tanuló iráa közben nem figyel az egyes szavak Írására; nem váltak még készségükké a tanultak. T J- 5 -
