1975. november 26. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
191
r ' "" TO ® ' " »■ —- 5 A középfokú oktatási intézmények pedagó. usai - noha ideológiai felkészültségük szintje a pedagógusok más rétegeihez képest magasabb - alig ismerik a fiatalok körében élő és igen gyorsan változó ideológiai természetű határokat. Ezekkel a hatásokkal tehát nem tudnak érvelőén vitázni; még kevésbé tudják felvenni a küzdelmet a divatokban, a magatartásban, az Ízlésben megnyilvánuló ideológiai hatások ellen. A továbbképzés túlságosan nehézkes és kevesekre ható ahhoz, ho; y c téren érezhető segítséget adhasson. A közoktatáspolitikai szaksajtó nyújthatna ehhez sokkal többet. A világnézetünk alapjai c. tárgy tanítása értékes uj elemeket ~ hozott a pedagógiái munkába. Visszahatása más tárgyak tanítására is érezhető, s aktivizálta, az ifjuságban élő ideológiai problémák folyamatos tanulmányozására késztette a legértékesebb tanárokat. A tárgy tanításának módezerci közt sok olyan megöl- ,<■ dást találunk, ami mái* tárgyakétól eltérő, s valóban alkalmas a meggyőződés alakítására. Árt a tárgy tekintélyének, hogy szc- l rcpét, tartalmát, esetenként szükségességét is vitatják - s ezek clbizonytalanitják a tanárokat ic. A művészetek ideológiai tartalmakat is hordozó ujabb, kortársi alkotásait- a humán szakos pedagógusok többsége a továbbképzési lehetőségek felhasználásával és elsősorban folyamatos önműveléssel képes kritikailag befogadni és feldolgozni. A nem humán szakos pedagógusok többsége szamára - a fiatalokat kivéve - gyakran alig áttekinthető, rőt idcgcnr'nüvészctek ujabb alkotái eainak világa. Fáradtnak is érzi magát, hogy érezhető elmaradását még itt is pótolni igyekezzék. összefoglalva azt mondhatjuk, még a pedagógusok felkészültebb rétege számára is nehéz feladat a rendkívül gyorsan fejlődő ideológiai élet nyomon követése. Ideológiai felkészültségük hagyományos értelemben megalapozottnak tekinthető ugyan, de ennék ’ *1 keretei között egyenetlenségek, aránytalanságok ós következetlenségek bőven találhatók. Az ideológiai kérdésekkel kapcsolatos viták rendezvényekhez, értekezletekhez kapcsolódnak, a nevelőtestületi élet hétköznapjaiban alig kerülnek elő. Az ifjúság világnézeti nevelésében gyorsan változó igények kielégítéséhez jobb tájékoztatás, élénkebb munkahelyi ideológiai élet lenne kívánatos. »i ¥ J__------------- J
