1969. május 14. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)

4

azt a társadalmi funkciót, amelyet az általános iskolának fokozatosan /állalnia kell. Az iskola már eddig is túljutott tradicionális, s csu- )án az oktatás utján átadható értékek közvetítésének keretein. Törekedett a fejlődő gyermeki személyiség egészét formáló hatásrendszer kiépítésére. Mindez azonban csak kezdet. Fokozatosan ki kell terjesztenie Tatását a gyermekek minden, fejlődésük szempontjából fontos élettevékenységére, s a gyermeki közösségek tervszerű fejlesztésének keretei között Sgyre inkább a minden egyes gyermek egyéni fejlődésének teljes felelősségű formálójává is kell válnia. Az általános iskolának egyre inkább be coll töltenie azt a szerepet, hogy a szociális és kulturális egyenlőtlenségek egyes gyermekek életútját determináló hatásait a maga tervezett és szervezett hatásrendszerével ellensúlyozza.

Az általános iskola szervezete, anyagi, személyi ellátottsága aa még nem alkalmas e funkciók maradéktalan teljesítésére. A további előrehaladást azonban az is gátolja, hogy viszonylag elmaradt a tudatos felkészülés e bővülő funkciók és növekvő társadalmi igények ellátására.

Az alábbi konkrét tanévi teendők arra irányulnak, hogy lépésről- lépésre kibontakozzék az intenzív- neyelőmunka és a korszerű oktatás a főváros általános iskoláiban,

1. Az általános iskolai osztály-létszámok csökkenése, a tanterv stabilitása, a végrehajtás során szerzett módszertani tapasztalatok fel- halmozódása lehetővé teszi a gyermekekkel való egyéni foglalkozás tartalmának és formáinak gazdagodását, az erőteljesebb nevelőmunkát, A minden egyes gyermek sorsáért való felelősségvállalás különösen az alábbi területeken bontakozzék ki:- Ismerjék meg a gyermekek érdeklődését, hajlamait, adottságait, tudatosan fejlesszék a képességeket, foglalkozzanak a korán jelentkező tehetség művelésével. A szakköri munkába bevont tanulók számát növelni kell. Az intellektuális, művészi, gyakorlati készségek és képességek fejlesztésének egyaránt nyissanak tért.- Ismerjék mag a szociálisan és morálisan veszélyeztetett, hátrányos helyzetben lévő gyermekek családi helyzetét, a fejlődésüket akadályozó okokat. A közösséghez való tartozás élményével, egyéni bánásmóddal, a határozott követelmény’ ek támasztásával és sikerélményeik megszerzésével türelmesen közelítsék őket az iskola által közvetített értékek elfogadásához. A veszélyeztetett ayermekek mindegyikét --- 0— : J

* mm#**'mm*-5- 1