1966. december 28. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
124
gyalására, mert eddig bármilyen - megyei, vagy más - végrehajtó- bizottsági illésen rész tvettünk, ez számunkra nagyon sok tapasztalatot és segitséget adott. Az anyag kitünően ragadja meg a kérdés lényegét, amikor a szülői munkaközösségek egyik főfeladatául a szülők nevelési tapasztalatainak, véleményének, javaslatainak közvetítését jelöli meg. Mi is úgy látjuk, hogy ez lényeges és fontos feladat, de azt is tudjuk, hogy ennek a megvalósítása nehezen megy, mert ez sokkal nagyobb követelmény, seratoiogy sikerű l&vfeltalánossá tenni. Úgy érezzük, hogy a Nőtanács feladata az, hogy a szülői munkaközösségi aktívákat és elnököket úgy fejlesszük, hogy feladataikat be tudják tölteni. Ahhoz azonban, hogy ezt társadalmi erővel megtehessük, az szükséges, hogy ezeknek az elnököknek a tekintélye az iskolán belül sokkal magasabb legyen, mint ahogyan ezidő szerint van. Javasolom, - néhány helyen már van ilyen gyakorlat - hogy a szülői munkaközösség elnöke legyen az iskola-tanács tagja. Tudom, hogy ez bizonyos szubjektív tényezők miatt nehezen megválósithaté, de ha megfelelő embert találunk erre, akkofybizonyára felül tud emelkedni azon, hogy gyenmeke abba az iskolába jár. De az osztályelnököknek is meg kellene adni ezt a társadalmi tekintélyt, mert akkor a velük szemben támasztott követelmények is nagyobbak lesznek, és a felelősségérzetük is magasabb fokra lép. A másik dolog, amit szeretnék szévátenni, tulajdonképpen nem szülői munkaközösségi kérdés, azonban érinti ezt a munkáti Az iskola-politika célul tűzi ki a tantestületi egység elérését, - azonban azt látjuk, hogy a tantestületi egység kialakítása nehézkesen megy. Gondolok a középiskolákra, vagy az olyan felsőfokú általános iskolákra, ahol szaktanárok vannak. Az osztályfőnököktől sokszor kaptunk olyan véleményt, vagy megjegyzést, ha egy-egy tanár munkájával kapcsolatban probléma merült fel, hogy uz osztályfőnök az osztály többi tanárait úgy ; tekinti, mint kollégákat, és nem szivesen szél bele az előadói, vagy nevelési módszerükbe. Tehát: az osztályon belül a gyermekközösség ilyen szempontok miatt nem mindig kap egységes irányítást, és igy a szülőne* is sokkal nehezebb u helyzete, mert nem . Itt t -----------—J I i- 27 -
