1952. november 20. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
129
' ' •’*- ■ A2H Nem kellene—e esetleg más formát keresni arra, hogy ezek is megszerezzék az általános műveltséget. duiretném kiemelni a színvonal kérdését. A pedagógus elvtársak talán pesszimistán állítják, hogy a dolgozók iskolájának szin- v vonala éveken keresztül stagnált, egye3 területeken csökkent, és egyáltalában nem elégíti ki a mai követelményeket. Egy-két példát mondok erre. A dolgozók általános iskolájának VIII. osztályában, ahol csak egy órában tanitják Móricz Zsigmondot, senki sem hallott Móricáról, nemhogy olvasott volna. Amig a fizikát és a kémiát különösen az ipari munkásság jobban meg tudja érteni, addig igen komoly problémáik van- nak a matematika területén. A számtanban alig tudnak előrehaladni. A VII. osztály anyagát nem tudják eléggé megérteni, mert az elmúlt rendszerben a VI. osztályt végzettek nem tudnak most belekapcsolódni az általános iskola VII. osztályába, mert komoly differencia van a régi V. és VI., valamint a mai V. és VI. osztály tanulmányi színvonala között, a VIII. osztályban a törtekkel komoly problémáik vannak az elvtáirsak- nak. nz egyik pedagógus elvtárs azt mondta, hogy ő most már 1946-tól vezet dolgozók iskoláját, egyszer sem tudta elvégezni a VIII. osztály mértani anyagát. Azt hiszem, hogy mindezek arra figyelmeztetnek bennünket, hogy komolyan foglalkozni kell ezekkel a kérdésekkel és ezt az oldalát iskolája is figyelembe kell venni a kérdésnek akkor, amikor a dolgozók/tanulmányi ± színvonaláról van szó. Külön szeretném kiemelni, hogy a pedagógusok tömegében él az a kivánalom, hogy külön tankönyvet adjanak ki a dolgozók iskolái számára. Ezt a kívánságot nem hozta felszinre a jelentés. Ugyancsak él az a kívánság, hogy ki kellene dolgonni tudományos alapon - a már eddig szerzett tapasztalatok és a szovjet tapasztalatok figyelembevételével - a dolgozók iskolája tanításának módszertani kérdéseit, figyelembe véve a dolgozók órettségét, gyakorlati tapasztalatait, a . . ________________ I
