1952. október 30. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
28
I á * * * I BUDáPLETI_VAHOEI TA^0S_VÉG^JTÓBIZ0TT3ÁGA £m_2)SͧÍS§i_255Mi2íH Az iskol aij te stnevelés 6 s társadalmi sport helyzete*,-..A* szocializmus építősének időszakában, de általában a szocialista ember ki- jj.a^y.tásában igen fontos szerepet játszik a testnevelés, mint a kommunista TO*I^L'és egyik eszköze, iVni. kalinin, a kommunista nevelés nagy tudósa a gyermek és a serdülő ifjú testnevelési ügyének ugyanolyan fontosságot tulajdonított, mint az orosz nyelvnek, vagy matematikának. A Szovjetunió segítségével és példája nyomán mi is arra törekszünk, hogy a szellemi és fizikai nevelés összehangolásával, az iskolán belül a tanulmán . és sportmunka helyes arányainak kialakításával nagynüveltségü, szakmailag kiválóan képzett, erős, edzett, bátor, munkára és a szocialista haza megvé désóre egyaránt kész és alkalmas embereket neveljünk. Ezt a munkát az oktatási osztály testnevelési csoportja végzi a K.M. Testnevelési és Sportosztáiyának konkrét gyakorlati útmutatása alapján, a B.T.3.B sportvonalon gyakorolt ellenőrzése mellett, A csoport létszáma 9 fő, ami tekintve a feladatok sokrétűségét, kevés, igy ^ munkát széleskörű társadalmi aktivahálózat segítségével igyekszik elvégeznie A csoport munkájában segítséget nyújt az Oktatási Á.B, Testnevelési Albizottsága, különösen az iskolai sportnak a társadalmi sporthoz való kapcsolódása területén. A csoport irányítása alá testnevelési szempontból 274 általános iskola és 98 középiskola tartozik, ahol a munkát 340 testnevelő tanár végzi* A középiskolák vonalán a tanárellátottság kielégítő. Az általános iskolák területén vannak hiányok, de nem jelentősek, Különös hiány r'z. hogy sok helyen nő látja el a fiú testnevelés:; órákat is. Ez a megoldás szükségszerű. Javasoltuk az O.T.S.B. felé, hogy miután ez a probléma fennáll a tanárjelöltek közül küldjenek gyakorlásra fiúiskolába is nőket. Javaslatunkat nem fogadták el. Az oktató-neve lő munka £ rinvonnla, A tanárok szakmai k Vz t tségc általában jónak mondható. Szükséges azonban} ^-hogy a szakmai továb 'o 'ó ik keretén belül komoly gyakorlati továbbképzés- jen is részesül jenül, ilyen értelmű javaslatunkat a K.M.-nnk felterjesztettük. Javaslatunkat indokolja, hogy a testnevelési órák vezetésének technik ja igen sok helyen korszerűtlen, elavult. Az anyagközlés jelenlegi testnev: lési módszerei a tamf.ók bc;:c ibb tétlenségét eredményezik. Értjük alatta azt, hogy a tanár sokat óe hosszan magyaráz, ezalatt a tanulók ácsorosnak Az alkalmazott grmnaszLibái gyakorlatok egyhangúak ós nem mindig szolgálj ák a kitűzött célt. A szertorna és az atlétikai ágak oktatásában nem ismerik a legújabb módszereket, a sportszerű játékok technikai és taktikai oktatásának területén is hiányosságok vannak. Megoldandó ezeken kívül még a testnevelési órák gazdaságos kihasználásának [ problémája is* Ennek érdekében óéiul tűztük ki, hogy a brigádnunka bevezo tésével emeljük az idő jobb kihasználását, A brigádmunka lényege, begy a tanár a tanulók l<czül brigádvezetőket képez ki és az óra bevezető és elő szitő része után . főrészben tanítandó anyagot úgy oldja meg, hogy az os tályt 4 csoportra osztja. Ez a négy brigád. Kiosztja a brigádvezetőkkel art előre megbeszélt feladatokat. Egy brigádnál a testnevelő tanár •uj a nyűgöt tanítja, a mázik három brigád ez alatt az idő alatt már ismére anyagom gyakoroló A csere 8-10 perc után következik, A nőknek a termelésbe vp.ió egyre fokozottabb mértékű bekapcsolása feladó tunkká teszi, hogy leányainkat m.'felelő módon készítsük fel az életre- +estnevelésen keresztül is, fiz:, i .i erejük, kitartásuk, küzdőképességük fejlesztésével,- Ezen a területen xs vannak már eredmények. Az 1950- 51-0 3 EV _________________________________________________________________ ■CT * *>* xmp
