1952. augusztus 1. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
11
I Át "2 ’ 1 Az iskolai fogy elem, főleg a tr.nix.isi órák fegyelme az általános iskolákban jelentős mértékben javult. Ez elsősorban a nevelők határozottabb, egységesebb fellépésének köszönhető. Az öntudatos fegyelem ki'ialcitása terén még sok tennivalónk van, amit az is mutvt, hogy a tanulók utcai magatartása ellen még igen komoly kifogások merülnek fel. A tanulók csak addig viselkednek fegyelmezettebben, nrnig a nevelő közvetlen felügyelete' alatt vannak. A középiskolák szükség esetén kemény eszközökkel is fölléptek a fo- gyelaezetlenkedők ellen, igy pl. az ipari technikumokból a xanev folyamán 79 tanulót zártak ki, /?. beiratkozott'k 1.2 >o-át/. természetes, hogy nem a kizárás az egyetlen, sőt nem is a legjobb eszköz a fegyelem megszilárdítás ára, hanem a nevelés. Szén a téren isvan xejlődás. Sokat javult az osztályfőnöki munka, pl. a Budai N-.gy Antal gimn. II./b. osztályát jó osztályfőnöki és DISZ munkával sikerült ? mélypontról a jó közepesig felemelni. Bolyó László a II.kér.Rákóczi gi-T.,tanára jó osztályfőnöki munkájáért /részben osztálya fegyelméért is/ kiváló tanár kitüntetést kapott. A Vas-utcai kösgazd.középiskolában, vagy a csepeli Jedlik gimnáziumban/ és még sok helyen/ a javuló DISZ munka is igen eredményes„n elősegítette a fegyelem megszilárdít isit• Az akt tísi osztály tanulmányi felügyelői különösen a jó osztályfőnöki munkamódszer le és munka tirvele ismertetésével járultak hozzá a fegyelem megerősítés éhe •. Sajnos, még elég gyakori középiskoláinkban a iampec-szellem, különc-vson azokban az iskolákban, ahol a tanulók túlnyomó többsége polgári származású. /Berzsenyi, Veres Pálné, Eötvös gimnázium/. A nevelőtestületek egy része sem állott hivatás*, magaslatán, kénye Íme okedő eszközökkel akarta a kérdést megoldani. így pl. az Eötvös gimnázium, tanári testületqdistát állított össze azokról a tanulókról, akiket '•jövőre nem keli felvenni." Mennél tudatosabb nevelés folyik az iskolákban, annál jobb a fegyelem.- Legjobb a tanítóképzőkben, ahol leginkább nevelnek és leggyengébb az ioari technikumokban/és egyes általános gimnáziumokban/,ahol csak t nit-inak, és a nevelésre kevesebb gondot fordítanak. /Pl.Madách gimn./ . III_._Az_ _i sko 1 ák_ t anulm jny i _ s zi nvonalaj. A tanulmányi szinvonal nemcsak döntő kérdés az iskolák bán, k .nőm egyúttal a legfontosabb értékmérő is. Az iát o lak fegyelme, rendje, munkája, erkölcsi értéke végső fokon mind a tanúim inyi eredményben tükröződik vissza. Természetesen csak akkor, ha a számszerű eredmények meg is felelnek a tanulók valóságos tudásának. Az általános iskolákban nind a számszerű, mind a reális érték javul’1'- A tanulmányi átlag az 1950/51-ea évvégi 3* 58-rói- 3» 62-re emelkedett, a tényleges emelkedés .azonban ivigyobbarányú. A helyes megítéléshez tudnunlc kell, hogy az 1950/51-e3 tanévben még j val kisebb követelményelcot állítottak fel a nevelők, gyakori volt r. tulcnyhe, /liberális/ osztályozás. Az 1951/52-es tanévben ez a helyzet már lényegesen javult, ami elsősorban a nevelők fejlődésének a következménye. Az élenjáró szovjet pedagógia tanulmányozása igen megerősödött a tanév folyamán, és éppen a s ’ov.iet pedagógiából tanulták meg nevelőink, hogy eredményeket lehetetlen elérni rendszeres követelmények nélkül* Igaz,hogy a ösovjetuniótan a bukások száma i- gen csekély, de ez már hosszabb fejlődés eredménye. A fejlődés kezdeti fokán bizonyos mértékig elkerülhetetlen a bukások átmeneti emelkedése, ha a későbbi eredményeket biztosítani akarjuk. Ezzel szembon határozottan emelkedett .a kitűnőre.idück százalékos aránya is arai a nagyobb követelmények mellett a színvonal-emelkedés bi-ztos jele, /4. sz. tábla/. Az eredmények a tervszerűbb körre ..'ctál ásnak, a jobb napközi otthoni és tanulószobai foglalkozásnak és nem utolsó sorban a tartalmasabb tanításnak köszönhetők. A pedagógusok 2 éves egyéni tanulása, az '.laposabb felkészülés itt éreztette hatás át. Az alapvető tantárgyak közül ált. iskoláinkban az I. osztályos olvasás tanítása és a száratuntanitás mutat fel legtöbb eredményt* így pl. a Eli. kér.Zugligeti-úti ált. iskolában az I. osztályosok 99 /*-a, a II.kcr.La- jos-utcai leányiskolában 96 jó-a olvas egészen folyékonyan. *ss eredményhez : Zhm ______________
