1952. augusztus 1. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
12
I .... v .eaa* I , -3 - ' i 1 • nagyban, hozzájárult a ki tűn > uj módszertani kézikönyv. i Komoly eredmények mutatkoznak a számtan tani tusában. Különösen a VIII. osztályosok tudásában van érezhető fejlődés. A kitűnő szovjet kézikönyv /Hyikitin/ megjelenése és a matematikai kongresszus h:.uározatai azt eredmény ez tök, hogy a száratantanitásbán javult a gondolkozásra való nevelés. Kisebb eredmények mutatkoznak az iristnait&cb-nn, felsőbb fokon pedig á nyelvtan és a helyesírás tanításában.. Az eredmény viszonylagosan n^ngyobb az alsó,mint a felső osztályokban, ahol néhány elh nyápolt tanév hiányait kell behoznunk. Lassú fejlődést mutat az orosz nyelv tanítása, különösen a nyelvtani részben vannak lemaradások. A középiskolákban a számszerű eredmény nem emelkedett /5.sz.tábla/ a tanulók tényleges tudása azonban igen komoly mértékben javult. Énnek I a látszólagos ellentmondásnak az . magyarázata, hogy a középiskolákban még sokkal nagyobb mértékben megszűnt a túlenyhe, liberális osztályozás, mint az általános iskolákban. A uözénis kólák követelményei érezhetően magasabbak, ezt bizonyltja az a tény is, hogy -az ált. iskolák VIII, osztályából a középiskolák I. oszt ilyábr. lépő tanulók több mint egy egész érdemjeggyel rosszabb tanulmányi átlagot ért k el a középiskolákban, mint - amilyen az általános iskolai átlaguk volt. A t .;'v elején a középiskolák szinte egyszeri--, mintegy átnv nőt nélkül .akartak áttérni c.z addigi enyhe osztályozásról a szigorúbb osztályozási- » á ri az első negyedévben a számszerű eredmények nagy visszaesésére v:. se tett. /ö. számú tábla./ Az oktatási osztály az első 'negyedévi ere dm -’nyeket és a visszaesés okait helyesen elemezte ki /ezt *3 elemzést D-rvas miniszter elvtárs is jónak tartotta és felhasználta/, ennek alapj én tudatosítottuk a nevelőkben, hogy magasabb követelményeket csak akkor allírhatunk fel, ha magunk is jobb munkát végzünk, mindent elkövetünk \ tanulók tanulási kedvének fokozására. A nevelők nem okolhatják kizárólag a tanulókat az eredménytelen- sógórt, hanem_ezért önmaguk is felelősek. Az első negyedévtől kezdve lassú, de állandó fejlődés indult meg a középiskolákban is, -amely a gyenge negyedévi eredményeket számszerűen is megjavította, anélkül, hogy a követelményeket csökkentettük volna, A középiskolákat és a tantárgyakat vizsgálva 1; gjobb eredmény tapasztalható az óvónő- és tanítóképzőkben, leggyengébb az ipari technikumokban, A jó eredményt főlvg az anyag rendszeresebb számonkérésével érték el. Az ipari, technikumok műnk áj ít ni .pvetően be ;.o.*.yáool ja a nevelőtestület kétféle összetétele /mérnökök, pedagógusok/. Itt a továbbképzés sem egységes. A uagyar nyelv tanítása a legtöbb iskolában fejlődést mutat. Aránylag legjobb az általános gimnáziumban, ahol legelőnyösebb ?. tantérv, legtöbb az óraszám. A helyesírás terén azonban még mindig komoly fogyatékosságok vannak. Az_érettségi dolgozatokban gyakran ordr.lt/:;• elő komoly helyesírási hibák. A számtan tanít is terén is tapasztala to fejlődés a középiskolákban, főleg az általános gimnaziumokírn, leevésbbé t taaLtóképzőkben. A matematikai konfer ucia er.dménye megnyilvánult abban is, hogy .aguk a nevelők dolgoznak ki uj módosén eret s megjavultak a szakkörök műnk :.i. Pl.sRákóczi gimnáziumból a jó szakköri munka ered,aényc iónt 70 tanuló vett részt a Rákosi mátyás tanulmányi v-rseay elődöntő j u;en, ebből 12 továbbjutott. Az orosz nyelv tanit s- terén az előző időkhöz képest javulás tapaszt Iható . Az eled félév fogyatékossága al y,' :a n megfelelő rendelkezéseket helyesen alkalmaznák a pedagógusok. Hoszájárult az eredaények megszil iióit \ikoz a küzoktat ásügyi minisz- t$rium nőhány fontos alaprendelete. így pl. az 1200-as re. delet, amely az iskola munkamenetét, az igazgató és az osztályfőnökök munkakörét szabályozta. Ilyen volt még a korrepetálási, az ismétlési és a vizsgarendéiért. A gyakorlat azt .is megmutatta azonban, hogy a rendi.letek kibocsátása még nem jelenti azok maradéktalan végrehajtás it is. Az oktatási osztály tanulmányi felügyeleti csoportjának éppen az volt egyik legfontosabb munkaterülete, hogy a rendeletté:et a kerül..-'lekben, iskolákban tudatosítsa, azok végrehajtását ellenőrzéssel és szívós novelőmunkívni biztosítsa. Külön kell szólnunk az évvégi vizsgák bevezetéséről. Az általános iskolákban nVIII., a középiskolákban -az I-ITI. osztályban a tanév végén néhány tárgyból, főként a magyarból és a számtanból vizsgAzniok kellett a tanulóknak, beigazolódott, hogy a szovjet tapasztalat alapján nálunk is . ........................
