1951. július 20. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
30
I r I- 6 Az oktatási osztály az ellenséges tevékenységgel szemben hosszú ideig nem tudta felvenni a harcot eredményesen. A KM segítségét vette igénybe, amelyet csak a tanév második felében kapott meg. Az iskolák és elsősorban az igazgatók az ellenség munkájával szemben sok esetben nem voltak olég éberek, vagy megelégedtek azzal, hogy azt a kerületi oktatási osztálynak jelentették, - A következő tanévbon a DISZ és a többi tömegazervezotekon keresztül a felvilágosító munkát fokoznunk kell, különösen nevelőink éberségét koll növolnünk az cllonség megnyilvánulásával szemben, - Az a tény, azonban, hogy tanulóink nagy számban vesznek részt a dunapentolci épitkczisl munkában,; a nyári mozőgazdasági munkákban, eredményes munkát végeztek a fémgyűjtés alkalmával, mind azt mutatják, hogy egyre öntudato3abbakká válnak, A tanulmányi színvonal emelkedését olősogitcttc, hogy magjavult a növelők munkája. Elsősorban a novolők munkafegyelme torén mutatkozik javulás, A nevelők rendszeresen készitettok óravázlatokat és elkészítettük óravázlatokat és elkészítették munkatorvüköt, állandóan csökkent az órára későn, vagy készületlenül jövő nevelők számai A képzés logszé- losebb formája, a 2 éves cgy.éni tanulás, amely 1,500 növelő továbbkép- r-v zését biztosítja /zömmel középiskolai novolők/. Hibát kövotott ol az oktatási osztály, hogy a 2 éves egyéni tanulás irányítását a Pedagógiai Intézetre bízta, továbbá, hogy a kcriiloti oktatási osztályokat nem vonta be a szervezésbe, csak a tanév vógofclé. Hiányosság mutatkozott az ellenőrzésben, különösen az általános iskolai növelők kémia-biológia tanulóköreiben volt nagymértékű lemorzsolódás. Az anyag sok esetben túlméretezett volt /Pl, általános iskolai biológiai szakon/, do volt szál:, ahol az anyag nem ölelte fel a legfontosabb problémákat. Pl, a magyar szak. Hiányossága volt az anyagnak, hogy nem adott a nevelők számára megfelelő gyakorlati Útmutatást, A következő tanévben az anyag módszertani kérdésekkel is fog foglalkozni, a 2 érés egyéni tanulás letörjed az általunoD iskolák alsó tagozatú neveiéire Í3, Pozitívuma a továbbképzésnok, hogy fokozta a nevelők tanulási kedvét. • 'Az által nos iskolai oredményok javulásához hozzájárult az, hogy az osztály az ál tál .nos iskolai tanulmányi felügyelőket bevonta az osztály dol-^ gozói leözó Az Iskolák a tanév kozdetétől rendszeres támogatást kapta!: a tanulmányi felügyelőktől. Nem mondható cl ugyanez a középiskolai vonalon. A középiskolai tanulmányi felügyelőket 1951. január 1-vel a Közoktatásügyi Minisztérium központosította. Január 1. előtt*a tanulmányi felügyeleti rendszer bizonytalan volt, a KM határozott utasítást nem adott. A középiskolai tanulnánk “ ^.üigyGlői rendszer központosítása a középiskolai csoportnak ko- j nehézséget okozott, •Jelentős redm'nyt értünk cl az elmúlt óv folyamán óvódáink munkájában in. Pártunk II. Kongresszusa, majd a Minisztertanács határozata a nők fokozott fccrmolési munkába való állításával kapcsolatban különös súlypontként jel6j.be meg az ővódafcjlosztés feladatat. Az oktatási osztály még márciusban felmerte a jelenlegi óvódai szükségletet, megállapította az egyes óvódák befogadó-képess égének és kihasználtságának fokát, valamint a helyhiány megállapítására a gyermekek számát. Elkészítettük a következő 3 év évódafejlcsztósi tervét, valamint végrehajtottuk a EH rendeletét, amely az évódák korábbi nyitására vonatkozott.- Az óvódai foglalkozás színvonalának emelésére az osztály kidolgozott c- gyoo foglalkozási módszereket. Az óvódai ncvolÓ3 feljavításának két súlypontja: a szocialista fegyelem megalapozása és a formalizmus elleni harc volt. • MMé*
