1984. szeptember 25. - Budapest Főváros Tanácsa tanácsülési jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.101.a.1)
53
irF®**''..’ hetőségeit. A tehetséggondozás eredményességének javítása érdekében a kizárólagos osztálykeretekben való pedagógiai szervezést oldani kell. A kiemelkedően teuetséges tanulók részben egyéni és kiscsoportos speciális foglalkozásait iskolán kívüli rendszerben is lehetővé kell tenni. Ezt az állami oktatás szervezésében nem pedagógus társadalmi erők /kutatók, tudósok, művészek, stb./ bevonásával lehet elérni. Az általános iskolai új tantervek bevezetése, az iskoláztatás új eredményeinek szintentartása rendkívüli erőfeszítéseket kívánt és kíván ma is. A nagyarányú tanterem építés, az iskolai és iskolán kívüli szükségtantermek kialakítása ellenére is növekedett az egy osztályteremre illetve egy tanulócsoportra jutó gyermekek száma. Ugyanakkor csökkentek a különböző tevékenységek /mozgalmi munka, szakkörök, előkészítő foglalkozások stb./ lehetőségei. Évről-évre növekszik az iskolaéretlen, a felmentett és a korrekcióra szoruló tanulók száma. Csak a korrekciós • 7 osztályok szervezése, a pótló foglalkozások rendszere és az ezekhez kapcsolódó folyamatos felzárkóztató tevékenység eredményezte azt, hogy a tanévvesztők, osztályismétlők száma alig növekedett. A hibásan értelmezett lemorzsolódás elleni küzdelem, a mennyiségi mutatók minden áron való szintentartása liberalizmushoz is vezetett. A tanulók egy része az utóbbi években elégséges bizonyítvánnyal, de nagyon hiányos tudással fejezte be az általános iskolát, megnövelve ezzel a középfokú, főleg a szakmunkásképző intézmények gondjait. Egyre több a nem olvasó fiatal. Az új nevelési-oktatási tervek jól képzett pedagógusokat feltételeztek, alacsony osztálylétszámokat, egyműszakoe oktatást, optimális eszközrendszert. Ezeket jelentős erőfeszítés árán sem tudtuk biztosítani. Ezért az új tantervek bevezetése több területen nem volt eléggé eredményes. Objektív és szubjektív feltételek hiánya miatt az egyéni és kiscsoport foglalkozásokra alig van lehetőség illetve a tehetséggondozás lehetőségei is behatároltak. A gyermekek nagyon eltérő feltételek között folytatják tanulmányaikat. Az irányítás ellensúlyozó intézkedései, új termek HI
