1984. szeptember 25. - Budapest Főváros Tanácsa tanácsülési jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.101.a.1)
404
nek a követelménynek a teljesülése a jelenleg kibontakozó demográfiai hullám levonulását követően, az 199G-es évek második felében válik reálissá* Jelenlegi formájában az általános iskola hármas tagolódású* Az iskolai nevelő-oktató munka színvonalát mindhárom tagolásban javítani kell úgy, hogy ezek között ne legyen átmeneti nehézség illetve csökkenjen a jelenlegi szintkülönbség* Az általános iskola kezelő szakaszának az 1-3* osztálynak - a feladata abban áll, hogy átvezesse a gyermeket az óvodai tevékenységből az iskolába, kialakítsa a tanuláshoz szükséges alapkészségeket, oldott iskolai tevékenységformák bevezetésével fejlessze a gyermeki aktivitást* Egytanítős rendszerben a tanító személyéhez való kötődéssel tartósan meg kell szerettetni a tanulást* Kitüntetett szerepe van a gyermeket kíváncsiságra serkentő, cseiekdetető pedagógiai módszereknek, a rugalmas, ösztönző értékelési formáknak* Az alapozó jellegnek megfelelően a tanítási anyag gerincét az anyanyelvi kultúra, a matematika, ar elemi termeszei;- és társadalomismeretek, a raanipulatív gyakorlati, esztétikai és testnevelési tevékenység és a gondolkodási készség alkotja* A középső, átmeneti szakasz - a 4-5* osztály - feladata, hogy a változatos tevékenységgel és tanítási módszerrel segítse a I tanulókat az alapképességek továbbfejlesztésben, az ismeretek önálló alkalmazásában* Alapvető feladat az önálló tanulási módszerek fejlesztése is. A lassabb ütemben fejlődők, a követelményeket egyenetlenül teljesítők megítését speciális programokkal és módszerekkel úgy kell megoldani, hogy közben a gyermekek megőrizzék önállóságukat és tanulási ambícióikat. A szakrendszerű oktatást ebben a szakaszban kell fokozatosan kiépíteni, Itt kell fokozatosan odafigyelni a tehetséges gyermekekre és ha lehet, számukra külön programot kidolgozni; lehetővé kell tenni, hogy ha szellemi képességeik megengedik, egyéni - gyorsabb - ütemben tanulhassanak, illetve elmélyülhessenek az érdeklődésüknek megfelelő tantárgyakban. Ebben a i szakaszban kell megkezdeni a gyermekek képességeinek fejlesztését is. Külön vizsgálatot, vizsgálati módszert kell kidolgozni arra, hogy felderítsék a tanulók adottságait, hajlamait, Lrh ^B ■ - 43 -
