1984. szeptember 25. - Budapest Főváros Tanácsa tanácsülési jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.101.a.1)

339

> ::-5továbbra in a játék maradjon.Az óvónők kapjanak nagyobb támogatást sajátos pedagógiai feladataik megoldásához/pl.az egyéni képességfejlesztésbe?,a cigánygyermekek eredményes iskolai élő- kész! térihez/.Fejleszteni kell a többiekkel együtt nem nevelhető /testi,érzékszervi és értelmi fogyatékos/gyermekek óvodai ellátását .

2. Iskolarendszerünk alapja a nyolcosztályon általános iskola.A nevelési-oktatás alapellátást vaTamennyi nyernek számára leaetőle"- a lakóhelyén kell biztosítani,legalább az iskola kezdő szakaszában.A tankötelezettség változatlanul 6-16 éves korig tartson, ef kell teremteni a gyermekek fejlettségét az eddiginél jobban figyelembe vevő iskolakezdés pedagógiai és jogi feltételeit.

A közel teljes középfokú továbbtanulás lehetővé teszi,hogy a továbbképző iskolát kiiktassuk iskolarerdszerünkből.

Az eredményes alapiskolázás előfeltétele,hogy az általános iskola fejlesztése az elkövetkező időszakban is kiemelt társadalmi- gazdasági program legyen.A családi nevelés alapvető szerepét hangsúlyozva, az egész napos ellátás továbbfejlesztése során az

1.-3.osztályban az igények teljes körű kielégítését, a felsőbb osztályokban a tanulolétszámnak mintegy a felére kiterjedő változatos iskolai foglalkoztatási formákat/klubnapközi,szakkör,stb/ célszerű kínálatként megtervezni.Tovább kell fejleszteni a gvermek- ; étkeztetés intézményes feltételeit.

Hl A nyolcosztályos általános iskola egységét megőrizve, úgy kell

M'' A továbbfejleszteni az iskola belső tagozódását, hogy ne legyen törés

jBHp az egyes pede-őgiai-pszicholóriai szakaszok között,és ez iskolázás

egész ideje alatt biztosíthassuk mind a tanulmányaikban lemaradó gyermekek folyamatos felzárkóztatásót,mind pedig a gyorsabban haladók képessé~einek optimális fejleszti sét.Kívánatos,hogy az iskolai kezdő szakasz megszervezése osztálytaritós rendszerben történjék, s a középső peda^-őriai szakaszban fokozatosan térjenek . v át a gyermekek a szakszerű oktatásra.Az alapkészségek,a képességek

és a tehetség fejlesztésére,a tanulási,művelődési szokások kialaki- (

tására az általános iskolai tanulmányok egész időszakában megkülönböztetett firyelmet kell fordítani.E cél érdekében speciális ■ pedagógiai fejlesztő programok kidolgozására és a fakultációs

rendszer kiterjesztésére van sziiks' -.

3. A gyógypedagógiai nevelés alapvetően két irányban fejlesztendő: llnsB egyrészt speciális általános iskolaként kell elismerni a jelenlegi

gyógyped-i -iskolákat,másrészt a szükséges gyógyped-i gondozást ki kell térjeszte L • re/az óvodás.ill.a középiskoláskoruakra is/.Gondoskodni vell a testi,érzékszervi és pszichikai károsodás minél korábbi időpontban történő felismeréséről és korrekciójáról,a gyógyped-i intézményhálózat megfelelő fejlesztéséről,valamint a jyogyped-3 iskolák 8.osztályát bef« jező tanuló pályaalkalmasság szerinti középfokú továbbtanul ár-áró'1 ,ill .a többi tanulóval er:yütt nem képezhető fiatalok speciális szakiskolai kép- t mm zéséről,ezáltal is elősegítve beilleszkedésüket a társadalomba.

Folyamatosan javítani ke11 a 16.'vüket betöltött,önállő életvitelre képtelen fiatalok szociális ellátását és f ogi al köztit/- sít/egészség- ’ | ügyi intézet! ellátás/.

4. A középfokú oktatásban fokozatosan kell változtatni az isko- láztatás belső arányait az érettségit adó középiskolai képzés javára,

■Á, arra törekedve,hogy a szakmunkásképzés egyre inkább középiskolai

képzés keretében valósuljon meg.Kívánatos,hogy az 1980-as évtizedben a nagy létszámú korosztályok ^iskoláztatásához tervezett hálózat- — ■ „ — _____--- . - - -